[指导]《周总理,你在哪里》

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1、教案背景:作为和古诗二首（常建《题破山寺后禅院》、杜甫《登岳阳楼》）并列的一首现代自由体抒情诗，是以具主体单元“人物风采”为参照的，属于“诵读欣赏”模块，因此需要强化朗读教学；但是乂山于初中一年级学生此时学习课文，距离周恩来总理逝世已经有近40年的时光，他们对人物事迹等背杲材料所知甚少，因而需要采取网络搜索等资源信息提取手段,拓展视野。教学课题：柯岩《周总理，你在哪里》（选自《周总理永远和我们在一起》，人民文学出版社1977年版。《义务教育课程标准实验教科卩语文七年级（下册）》，主编洪宗礼，江苏教育出版社2004年12月第4版,第32页）教材分析：《周总

2、理，你在哪里》，是女诗人柯岩在周恩來总理逝世一周年后公开发表的优秀诗篇Z-,她出现在特定的历史转折Z际，集屮体现了人们对于总理的无限思念与哀悼Z情，质朴感人，其影响深远而广泛，已经配乐演唱。全文共9节,第一节屮一个“好”字总领全诗。用“你在哪里”感叹句和设问句来反复,一语双关，一方面表达了对总理的离去怅然若失，茫然无措，寄托了无尽哀愁；一方面设置了对周总理的追寻，为下文展开作伏笔。接着用“你可知道，我们想念你”突出了怀念的诗歌感情基调，点明“——你的人民想念你！”其中“你的人民”需要重读以强调，意味深长,可见总理深受人民的爱戴与敬仰。第二节，“对着高山喊

3、”，无疑凸显了总理令人景仰高山仰止的高大而光辉形象，“他刚离去”连续反复，两个“刚”是重音，语意双关，一是表现他H理万机，工作辛苦，一是体现他去世不久，可以说概括总写了周恩来总理奋斗不息的一生。“革命征途千万里，他大步向前不停息……”这也正是他伟人的人格魅力所在，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。“冋音”一词巧妙扣住山谷特点來写。第三节，“对着大地喊”，写总理深入农村，“大地轰鸣”，町见宽广雄浑，而“谷穗”“汗滴”则抓住了细节描写，“沉甸甸”“辛勤”描绘具体，一个“闪”字光彩夺目，神采奕奕。第四节，“对着森林喊”，写总理深入工地，“松涛阵阵”，可见连绵波动，

4、而“篝火”“笑语”,分別再加上“红”“亲切”两个形容词修饰，画面温暖温馨，和繭可亲，率真爽直的人物个性跃然纸上。笫五节，“对着大海喊”，写总理深入边防，“海浪声声”，在大海辽阔的背景映衬卜，人们内心波涛汹涌，思绪万千，由前面的农民到“伐木工人”到这节“海防战士”，采用否定词语“不见”，略见嗔怪，用“亲手给披的人衣”，重读“亲手”，紧扣动作的细节描摹，足见无微不至，细致体贴，心系人民。第六节，“找遍整个世界”，总结写总理深入到了“革命需要的每一个地方”，“每一个”重咅朗读，呼应“整个”照应下面的“到处”一词，“深深”体现“足迹”踏实坚实，功勋卓著。第七节，

5、“回到祖国的心脏”，词语“心脏”比喻首都北京贴切传神，乂让人联想到我们内心的“深情”，“天安门”特定场景，“轻些”用词反复，表达人们对■总理日夜操劳的关爱，又暗含不要打扰他繁忙的工作Z意。第八节，一个“好”字映照开篇，用“就在这里”反复五次，是寻找而得，是回答，照应前文的询问呼唤，构思严谨巧妙。“在一•起”反复四次，看岀总理与人民同在，同呼吸共命运，白然引出卜•文“居住在人民心里”。“永远”一词到了第九节乂反复出现，意义上再现妙用“壯壯代代”。“在太阳升起的地方”，气势恢宏，总理的丰功伟绩和革命形象彪炳青史,与日月同辉。末尾四个“想念你”少开头两个一脉相

6、承，写尽了广大人民群众对周恩来总理的无限热爱与怀念的深情。真是“人民总理爱人民，人民热爱好总理”！教学方法：资料搜索，朗读，小组交流合作教学过程：一激趣导入，引入新课课堂创设情境，吸引注意力，让学生展示课前准备好的网络视频资料山：百度视频搜索——优酷网——周恩來逝世。渲染气氛，同学们课上交流观后感。老师板书课题，导入新课。二预习检测，认定冃标1.介绍作者：由学牛出示检索到的柯岩简介材料⑵，突出本文代表作地位，其中的诗歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。2.文章背景：能说出周恩来总理逝壯的LI子以

7、及本文创作时间⑶。可以去上网搜搜等。3.师牛合作，确认目标：同学小组交流，课上举手发言，师生共同归纳板书明确下來（1）深情朗读课文，感受无限怀念之情（2）理解总理与人民心连心为人民为革命鞠躬尽瘁的崇高品德（3）学习文章独特的构思以及拟人、排比、反复等修辞手法三设置问题，合作探究1.听录音⑷，看课文，悟深情。小组讨论全诗的感情基调是什么，朗读者的语气语调是什么。明确：无限怀念；哀恸，悲伤，爱戴，敬仰；低缓，深沉，热爱，悲痛。2.模仿朗诵，配上背景音乐［役组内交流谈感受，周恩来总理究竟有哪些高贵品质？让学生写到黑板匕明确：LI理万机，L1夜操劳，鞠躬尽瘁，死

8、而后已；和蔼可亲,无微不至，心系人民，关注民牛……3.欣赏朗读MTV161,体会