初三学生化学学习兴趣的激发策略

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1、初三学生化学学习兴趣的激发策略初三学生的学习压力很大，生活比较单调，无论是对教师还是对学生的访谈都反映出这一点。而且初三时学生两极分化已经比较明显，一些学生每天将大量时间用于学习；另一些学生则是彻底放弃学习，上课时看与学习无关的课外书，课外时间沉溺于网吧中玩电子游戏。化学是初三刚开设的一门新学科，在一开始如果就能激发起学生的学习兴趣，让那些已经要放弃的学生重新找回学习的兴趣，然后因势利导，逐步培养起他的学习习惯，我觉得这样的教育才是有意义的。所以教师在教学中如何激发学生的学习兴趣就显得格外重要了。在教学实践中我从影响学生学习兴趣的三个大方面入手，从以下几个方面在实验班对学生的

2、化学学习兴趣进行了激发，收到了很好的教学效果，而且实验班实验后的化学成绩较实验前有很明显的进步。具体策略如下：一、根据学习内容对学生进行理想与信念的教育我们教育工作者要帮助学生树立远大的理想，引导学生从长远的发展眼光看问题，鼓励学生多学知识，培养学生学习化学的信念，在学生产生畏难情绪的时候及时予以关心，帮助学生从困境中走出来，进而增强学生学好化学的信念。可以从以下两方面进行理想与信念的教育方法：要树立远大的理想对于我校的初三学生来说将来能考上重点高中的百分比大概是28%（高中扩招），那么也就是说大部分学生不能升入重点高中，只能就读普高、中专或职高，或是走向社会。普高的分数线很

3、低，中专或职高一般不限定分数，所以很多学生得过且过，自欺欺人地度过初三的黄金时光。那么在初中的最后一年，我们教师应该帮助学生树立远大的理想，因为远大的理想会对学生的学习产生巨大的推力。教师应采用多种途径帮助学生树立远大理想，我在实验班以座谈会的形式和学生畅谈理想，憧憬美好未来；以一帮一的形式形成友谊联盟，带动更多的学生树立远大理想，形成班级理想，从而带动班集体的每个成员在实验班我还对学生进行了化学史教育，化学史是进行爱国主义教育，培养学生科研能力的好教材，教育学生向化学家学习，坚定自己的信念。在课堂教学中，紧扣教材内容讲一些化学史实和现代化学成就，能够使学生进一步了解化学光辉

4、的历史成就。比如，讲相对原子质量时，向学生们介绍我国科学院院士张青莲的卓越贡献，对学生深刻理解相对原子质量的意义很有帮助；再比如我们的祖先在化学事业上的卓越贡献，讲燃烧时，可以讲“钻木取火”的故事，介绍我国周口店北京人生活遗迹中曾发现厚达两米的木材燃烧之后形成的炭灰层。这说明距今四五十万年前，我们的祖先就已经知道从燃烧木材来获取能量。从中让学生受到深刻的爱国主义教育，激发学生的民族感与爱国主义的激情，从而坚定他们学习化学的信心与热情。讲化学的发展，与学生谈论化学与现代化建设和生活的密切关系，使学生感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做可帮助学生树立

5、学好化学的理想，有了远大理想才能增强学生学习的自觉性和积极性，激发起学生学习化学的兴趣，让学生产生学习的强大动力二、创设课堂教学情景，激发学生的学习兴趣所谓情景，不仅是指学习过程中所面对的各种完整、真实、具体的问题背景和心理困境，而且也指学生所获得学习结果的具体形态和气氛，例如问题的解答、对解答的形象解释等。良好的学习情景使学生直接融入学习的活动中，亲身经历学习的过程、感受学习的气氛、体验学习情趣、产生愉快的情绪、激发和维持学习的兴趣、提高大脑的活动效率、强化学习的结果、促进师生的互动，可以充分调动学生的学习积极性和发挥学生的自主性，体现学生的主体作用。课堂教学情景的创设，能

6、集中学生的"注意”，使学生进入学习状态，从而产生良好的教学效果；同时使学生保持持久的认知驱动力，激发学生的求知欲，提高学生的学习主动性和积极性创设课堂教学情景，还有利于学生学习的正迁移。精心创设建立在一定理论基础上的良好教学情景，可以使学生由情入境，情景交融，学习的欲望达到旺盛状态，学生就会自然地回忆起所学知识，并在新旧知识之间建立联系，从而构建新的知识结构，这样学生会很轻松愉快地学到知识，教师的教学过程就会收到事半功倍的效果。例如我在讲二氧化碳的性质这节内容时，在实验班我采用了以下的教学方法，效果很好三、采用探究性的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣探究教学可激发学生探索和创

7、新的积极欲望，提高学生科学探究能力和科学素养，改进学生被动学习的状况。在化学学科中倡导科学探究，目的是改变学生被动、机械的化学学习方式，让学生在类似于科学家的探究活动中获得知识与技能。在理科教学中，科学探究是全面培养和提高学生科学素养的核心活动，它对学生学习兴趣的提髙和创新精神、实践能力的培养都发挥着重要作用。因此在化学教学中教师要改变过去把现成的知识直接告诉学生的简单做法，为学生提供更多的进行科学探究的机会，使他们通过亲身经历和体验科学探究的全过程来激发自己对化学学习的兴趣在探究教学的过程中，学生在教