关注综合实践活动选题课的指导

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1、关注综合实践活动选题课的指导如何提高综合实践活动选题指导课的冇效性？如何充分尊重学生的意愿？如何筛选问题、分解主题？如何分组才能提高小组合作的能力？如何才能让每一位学生的潜能都得到发挥？这些都需要教师在课堂上给予关注，进行方法指导。一、？主题选择：关注兴趣、尊重意愿综合实践活动并不追求严密的知识体系，而是立足于学生的自身生活和社会实际，让学生利用己有的知识和经验开展有意义的活动。主题选择要关注学生的兴趣、经验、现实生活等。但小学生年龄小，完全让他们独立确定课题有难度，所以教师应该针对学生的文化、知

2、识基础及其兴趣和爱好、所处的自然环境和文化背景，帮助学牛确肚合适的活动土题。1・？全面海选，提炼活动主题。学会提问，学会发现问题，是小学综合实践活动最大的目标。每个年级第一学期的第一节综合实践活动课上，可进行学生最感兴趣问题的调查。当大量的问题钮天盖地呈现出来后，教师指导学生剔除、筛选、归类问题，在此基础上，确左活动主题。2・？日常观察，发现活动主题。活动主题应来源于学生生活，这需要教师做个有心人，坚持FI常观察。我发现学生日记中反映的问题，如《形形色色的豆》源于口记《绿豆、绿豆快发芽》；利用班主

3、任之便，在黑板一角开辟“我发现”栏目，如《丝巾的妙用》源于“我发现丝巾可以做强盗帽、腰带”。二、？问题归类：思考层次、筛选有法主题确定后，学生根据自己的喜好提出各种想研究的问题，然后在小组中讨论，最后各小组汇报。这时教师经常会面临一个问题：学生的问题太多了，有的重复，有的偏离主题，有的没法研究。1•“删3分两步走，首先就是小组讨论的时候，发现重复的问题时马上删去。其次是小组上台交流时，别的小组展示时，下面的小组要认真听，发现自己小组跟台上的相同或相似时，要能忍痛割爱。2•“选”：就是要选择有价值的

4、问题。比如《走近月饼文化》，有学生提出“月饼能做成方的吗？”这样的问题根本就不能称Z为问题，当然能做成方的，而口生活中已经看到有商家做方形的、椭圆形的月饼。3•“分J就是按探究的逻辑需要来分类。比如《小学生早餐问题的调查》，学生提出了“早餐吃什么好”“早餐什么时候吃最科学”“我校学生的早餐情况如何”“怎样提高同学的早餐意识”“早餐的营养搭配”“校区旁边的早餐摊点调查”“家长准备早餐的烦恼”等。这么多问题，怎样分类呢？这需要教师把握好这个主题活动的儿个层次：早餐的科学知识，学校同学早餐现状，家长对早

5、餐的重视程度，学校关于早餐文化的宣传，这样从四个方面合理又全面地分类、分层，使学生分小组活动时，可以冇层次地展开。三、？分组方式：自主选择、科学调度小组活动是综合实践活动实施中的最基本的组织形式和主要活动方式。综合实践活动能否达成预期日标，在很大程度上取决于小组活动的成效如何。有些短线活动，对学生的分组要求不高，很多任务可以学生个体进行。但是更多的主题活动呈现“时间长、综合性强、任务复杂等特点，这就需要各小组配合才能完成探究任务，需要进行分组活动。但在活动中,如何分组更合理、更科学、对活动的开展更

6、有效？首先，要防患于未然。原先的自然小组一般是6〜8人的，每个小组的凳子一般只有6~8人。教师在分组前，可以把要求先跟学生说明：根据自己的兴趣，请选择你要研究的小主题，人动凳子不动。把你最想研究的课题定为第一志愿，第二感兴趣的即第二志愿，以此类推。一会儿分组时，如果发现你想首选的小组人满了，那么请你找到自己的第二志愿，再不行，那么寻找笫三志愿。其次，人员适当微调。教师要充分考虑各种有利因索，对组员进行微调。比如一些能力强的学生都集中在一个组的话，可以从中选择一位到力量相对薄弱的小组担任组长，用“职

7、务”来吸引他。也可以用最公平的方法：抽签。从人数最多的小组内抽出一定人员分配到其他小组。最后，指导要灵活应变。如果分组时发现小组人数严重失调，学生又不肯调换，那怎么办呢？我们可以根据学生的选择灵活地调整：全班都不选的课题可以直接删去；参加人数太多的小组，可以根据实际情况一分为二。让这两组研究同一个主题，这样研究的过程、研究的成果也就更有可比性，更有竞争性。（作者单位：吴江市盛泽实验小学）