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1、农机化领域课程探究本文作者：袁巧霞张终谭鹤群单位：华中农业大学农业推广硕士农业机械化领域的设置是我国农业机械专业学位制度的完善，也是推进我国农业机械行业职业教育发展的一大举措，它主要为农业机械化研究、应用、开发及推广,农业机械化教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才。自2004年国务院学位办批准农业推广硕士设置农业机械化领域以来，华中农业大学就获得了此领域招生及授予学位的权利，并随之制订了详细的培养方案,建立了相应的课程体系。但由于农业推广硕士本身具有成人性、业余性、对口性、速成性等特点[1],加之农业机械化领域报考群体小，生源类型多，报
2、考人员所从事的专业方向各异，其原有专业背景也存在较大的不同，使得现有培养方案和课程体系存在一些缺陷。因此,突破现有的培养模式，建立适合的农业机械领域推广硕士的培养方案及课程体系对于提高农业推广硕士培养质量很有必要。一、农业机械化专业特点及其对农业推广硕士的目标要求随着我国农业经济的发展，农业机械化的服务领域已逐渐扩大,从单一农田作业机械化扩展到农、林、果、牧、渔多种经营全方位的机械化，并贯穿产前的生产资料供应、产中的生产作业和产后农副产品贮藏、加工、运输和销售的机械化、机电一体化和智能化检测与控制。农业机械服务领域的扩大,非常直接地给农业机械技术推广战线
3、上的技术人员提出了新的目标和新的任务，这就是要根据农、林、果、牧、渔各业生产、农村建设以及农民生活的需要，示范推广农业机械化新技术、新机具，普及农业机械化科学技术知识,指导农业生产人员改善生产条件，提高劳动生产率,有效利用资源，增加产品产量，改善品质［2］。华中农业大学依据服务农业机械化领域的这种要求,本着树立“大农业大农机”的思想，在农业机械化一级学科的基础上,其学科研究领域的设置涵盖农业工程主要领域，包含农业机械化工程、农产品加工技术与装备、农业生物环境与能源工程以及农业装备自动化与测控等专业方向,其中除农业生物环境与能源工程外，其它各方向均是围绕着
4、农业机械全程机械化体系开展学科研究和推广服务。农业机械化专业高层次人才的培养包括学术型硕士学位和农业推广硕士学位两种类型。学术型高层次人才的培养目标是使学生具备农业全程机械化及其自动化装备的研究与设计、使用管理等方面的知识，能在农业机械设计，农业机械化生产管理及服务部门从事农业机械及相关装备性能设计，农业机械化规划与管理，教学与科研等方面工作。对这类人才的培养更多地是注重他们的教学、科研等学术水平的提高和科研能力的培养，而不重视他们解决实际问题能力的培养，使他们的知识结构和能力结构限制在一个较窄的领域,较难适应目前农业机械化产业发展的需求，难以胜任农业推
5、广系统职业的要求。农业机械化领域的推广硕士是具有专业背景，与农业机械化推广等任职资格相联系的专业性学位，与农业机械化专业的工科硕士是属于同一层次，但它主要为农业机械推广单位和管理部门培养具有扎实的基础理论知识、宽广的专业知识及相关人文、管理和社会知识，能够从事农业机械设备推广、技术服务、农村发展、行政管理及农业机械教育的高层次应用型和复合型人才，即它更侧重于应用。其知识结构应突破现行的农业机械工科硕士的培养框架，课程体系在专业性的基础上以农业机械生产系统的整体性为依据进行综合设计，并达到机与电、农机与农艺、技术与管理三个相结合，强调知识面宽，相关知识丰富
6、。他们要了解我国农业、农业机械以及农村的发展状况,了解农民的心理,了解农村社会,因此他们不仅要掌握现代农业机械推广理论和方法，还要掌握农村社会学、农民心理学、农业系统学以及农村政策法规、农业机械产品市场营销、金融和管理等方面的基本知识。由于农业机械推广在很大程度上是一种信息收集、传播和运用的过程，农业推广人员应能主动汲取各种信息,并且能将科学技术进行物化[3],这需要他们具备较强的创新能力、信息收集处理能力、组织管理能力以及与各方沟通协调能力,才能保障工作顺利进行。二、农业推广硕士农业机械化领域课程体系基本状况分析培养方案的制订要根据培养目标的要求以及学
7、科专业的特点,突出学校的专业特色，综合考虑学校办学条件、生源特点和区域特点，既要符合总体目标又应能体现专业特色。华中农业大学在原培养方案的基础上于2006年对农业推广硕士农业机械化领域的培养方案进行了修订，这次修订是针对学校该领域推广硕士招生生源主要来自于两个专业方向，一个是农业机械化工程方向，包含农业机械技术推广部门、管理部门以及农业机械类大、中专科学校等单位在职人员;另一个是农业生物环境与能源工程方向,这个方向主要包含各级农村能源技术推广、管理部门及沼气工程建设部门等单位在职人员。在确定了专业方向的基础上,根据总体目标将课程设置分为公共课、专业领域主
8、干课和选修课三大类，其中公共课设置上，为了使学生能进一步学习和掌握马列主义、毛泽
