浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用

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1、浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用幼儿园户外活动深受幼儿喜爱，是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程屮来实现其教育口标的,对幼儿的发展具有较高的促进作用。如何充分有效地让幼儿在这段吋间中积极投入，参与活动,得到充分锻炼，除了制定必要的户外体育活动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创设和捉供各种符合幼儿年龄特点的体育活动材料是至关重要的。低结构材料，顾名思义就是结构简单，功能多元操作性强，可以按幼儿的想法任意操作、改变、组合的材料。木文主要研究低结构材料在幼儿户外活动屮的应用，在木课题研究中，我们将从户外中低结构材料入手，积极挖掘活动材料的教育价值，以激发幼儿兴趣

2、、探索材料的多种玩法、不断优化材料的开发与研究、使幼儿通过与活动材料的互动，不断激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的体能发展。一、研究背景(-)基于低结构材料作用于幼儿发展需要在当前的幼儿教学实践中，材料的低结构化已为越来越多的教师所认可，究其原因可能更多的是低结构材料由于口身材料具备的教育目标的稳定性，材料又貝有多样性探索与表现，可按幼儿的想法任意操作、改变、组合。组合材料的过程本身比产牛的结果更让孩子感兴趣，因此在活动中往往更能发挥孩子的想彖力和创造性，促进幼儿的主动探索与学习。户外活动的开展由于低结构材料具有很大的不确定性和随机性，给孩子们带來许多始料不及的问题，更冇利于孩子根据游戏意愿想法

3、设法解决困难，因此也有利于幼儿多方面的发展与成长。(-)基于户外活动对材料的需求户外活动中幼儿能够广泛接触户外自然、在户外呼吸新鲜空气，沐浴阳光的温暖,也有利于与材料互动，满足孩子身心发展的需求。近年来，在全社会高度呼吁学前教育要“回归天性”、“让孩子自由发展”的同时，户外活动材料对幼儿的培养发展价值就变得尤为重要，不同材料对活动的影响是不同的。幼儿在开展户外活动过程屮往往会受到认知经验、活动环境、活动材料等等方而的制约，这些因素制约着幼儿活动的发展水平。我们发现低结构材料因其无特定功能、无特定玩法的特征直接影响着幼儿游戏屮的主动性、创造性、想象性，以及复合思维和发散思维在活动中的发展，因此

4、也可以说低结构材料是幼儿户外活动发展的重要依据。(三)基于户外活动现状需求在教师户外活动给幼儿提供材料中，容易发生以下两种情况：一是盲目，二是主观。因此，就在当前社会呼吁把“游戏还给孩子”的同吋，也催生了我们思考：哪些低结构材料能够推进孩了的户外活动发展，户外活动中低结构材料的提供方式对不同年龄段孩子的发展冇怎样的价值等等，解决这些问题就成为了我们的课题。二、研究概述(-)研究口标1、研究适用于户外活动的低结构材料的类别及其投放方式。2、低结构材料的运用在户外活动中对幼儿价值的研究。(-)研究内容1、传统室内活动与户外活动低结构材料投放内容、方式、使用功能上的不同点。2、不同年龄段幼儿使用低

5、结构材料开展户外活动的基木规律。3、解释在使用低结构材料指导幼儿开展户外活动的方式。4、幼儿在开展户外活动中使用低结构材料对幼儿能力发展的作用。（三）研究方法1、文献法：通过文献研究，逐渐理清国内外研究对户外活动的界定以及特征描述。2、经验总结法：通过经验总结研讨，梳理出材料投放的主耍形式、内容与方法。三、研究过程（一）准备阶段1、从文献屮理清户外活动与低结构材料的关系。2、通过调查，对样本教师开展户外活动材料投放开展调查。从中得出以下结论:（1）现在低结构材料在户外活动中不普及。（2）如何投放适宜低结构材料需要进一步研究。（二）实践研究阶段对教师在户外活动屮投放的低结构材料分析基础上结合观

6、察，提炼适用于户外活动的低结构材料种类、投放方式、投放时间等。四、研究结果（-）幼儿户外活动屮低结构材料的运用价值。通过文献研究法论证了低结构材料在户外活动中的价值。户外活动作为一种在大自然状态下，幼儿更易在游戏屮获得满足、获得经验。研究表明，低结构材料对户外活动冇很大的助推作用，材料提供决定了幼儿游戏水平。出于低结构材料结构简单、功能多元、可变性大、操作性强，可以按幼儿想法任意操作、改变、组合的特性，极大程度的推动了幼儿户外活动的发展，对幼儿发展方而冇着常规室内活动所不能赋予的作用与价值：户外活动的自然活动场所、较大活动材料与活动量明显增强了幼儿的体质：幼儿在与低结构材料互动屮变得自信，分

7、工合作、交往协商能力冇了显著提高，在低结构的条件下不确定与随机性活动因索使幼儿解决问题的能力变强，有了较好的创新意识，幼儿的认知水平在潜移默化中得到了发展。（二）适宜幼儿户外活动低结构材料种类很多观点认为只要是废I口材料就是低结构材料，但是在实践屮发现易耗、易坏、微小的低结构材料不适于在户外活动中应用，因此，并不是所冇的低结构材料适宜应用于幼儿户外活动，体积较大、不易被损坏的材料更适用于户外活动。户外活动屮使