浅谈新课改中历史教学的心得

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1、近儿年来，我们广大教师随着对新课改精神的学习，并在教学实践中逐步深入贯彻和实施以后，都有很多的收获以及心得和体会，这里仅谈一下我的一点体会。当前依然存在着一个不争的事实是：由于受到片面追求升学率的影响，绝犬多数教师仍然推行着一套违背新课改精神的教学方法和教学模式：重教师主导地位，轻学生主体地位，形成填鸭式的教学模式，学生被动地接受知识，学生的个性得不到全面的发展；重知识传授，轻思想教冇，学生的人格不能得到健全地发展；重教学结果，轻教学过程和学生的学习过程；上课依然是执行教案的过程，学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，很多情况下只能充当“观众"

2、与“听众"等等。这样，将本來应该生动活泼、丰富多彩的历史课变得枯燥无味、毫无生气，学生的学习兴趣和积极性受到严重压抑。教育家叶圣陶先生曾在-•篇题为《枯坐听讲》的文章中，认为学校教育中“枯坐听讲”的结果是：“疲惫、厌倦、疲惫、厌倦，像两道纠缠无已的绳索，紧紧捆住学生的身心。”怎样改变这种教学现状呢？我们知道：初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，那么，如何在有限的时间内，通过卓有成效的教学方法，提高教学效果呢？作为历年在教学第一线的历史教师，我主要从以下几个方面进行了探索：一、注重激发学生学习历史学科的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，对教师來说，为

3、了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，发挥学习的主动性，我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如讲点课外知识以扩大知识面；讲点有趣的典故以引起思考；讲点历史变化变迁的原因；开历史故事会让学生自己讲述历史;组织学生编个历史剧等。这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转,从而冒发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事，激发学生的兴趣。上课吋，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如钓鱼岛问题，十八大精神，中国梦我的梦，坏境与生存等,让学生对国内外的形势变化发展的思考；二是利

4、用古今对比，激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比，探处中华民族的一些发展史和人文美德；三是借助实物、图片等教具创设和关的情景激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币，学生平吋买的文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了学生们的创新思维。有了这种积极向上、乐于学习的心态，我便趁势将学生引入正题。而学生的思维阀门一旦打开了，他们的学习劲头、思维的敏捷度便会提高好儿倍。因而课堂从头至尾，学生们始终保持着一种高昂的情绪，兴趣浓厚，都体现了学生学

5、习的积极性和主动性。二、课堂一定要体现学生的主体地位作用(1)注重教学效果，提高课堂教学质量我们教室必须努力营造一种良好的课堂氛围。即民主、平等、和谐的人际关系以及由这种关系营造岀來的宽松、和谐的教学氛围，是促进学生主动学习、探究学习、自主发展的一个重要前提和条件。因此，我除了注重在日常生活中，用欣赏的眼光看待学生，尊重每个学生外，课堂上，我的指导思想是：对学生的思维结果要尽量肯定，予以鼓励，无须要求他们遵循一成不变的答案。在课堂教改实践中，对学生的踊跃冋答，我就经常加以赞赏、鼓励。如在冋答“公元前221年为什么很重要''吋，教参的表述是：因为这一年结

6、束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。而学生是这样说的：“因为这一年战争结束了，天下太平了，所以老百姓欢欣鼓舞。"我认为意思相近，予以肯定。事实证明，只要学生的积极性和主动性调动起来，会使我们的课堂常常出现热烈、活泼的场而，也会使我们的教学目的达到预期的效果，从而增强教育教学效果，提高课堂教学质量。（2）注重自主学习与合作探究能力的培养a组织学生分组讨论是教师在教学中体现学生为主体或者说让学生主动参与学习的一种行Z冇效的方法。b我在教学实践中，采取把学生分组（一般情况下5・6个学生为一组）,根据学生口己提出问题，让学生带着这些疑问边在教材中收

7、集信息资料边在小组讨论屮分析判断。c在学生讨论吋，我作为小组成员参与讨论并作适当的点拨和指导，最后出各小组派出代表回答问题，其他成员也可作修止补充。d在设计问题时，我会照顾到学生的个体差异，进行分层次教学、区别指导，让处于不同水平、不同层次的每一位学生都能体验成功，为他们捉供成功的机会和条件，使他们重新树立起学习的自信心。这样，加强了师生间、学生间的合作与交往，让学生在唇枪舌剑中进行主动学习和探究性学习。如：我在上“如何评价秦始皇叩寸，把学生分成“功大于过”和“过大于功叩勺正反两方学生，让学生参加辩论，学生们为了准备辩论，广泛收集资料。在辩论中，两方围

8、绕本方的观点列举了许多事例，学生不由自主地学习和掌握了丿力史知识，通过双方的辩论学会了怎样分析