浅谈学生“自主、合作、探究”学习能力的培养

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1、教育教学经验总结浅谈学生“自主、合作、探究”学习能力的培养枫阳县枫阳镇石矶小学陈堂胜二I•一世纪是知识快速更新的时代。我们只有学会了怎样学习,才能适应知识和环境的不断更新。长期以来，小学农村课堂形成了老师“死教”、学生“死学”的恶性模式，这样只会让学生的思维堵塞，极大不利于学牛•创新能力的培养。《基础教育课程改革指导纲要》明确提出了要转变学生学习方式的任务，促进学生在教师指导下，主动地实施有个性的学习。我在教学中大胆进行了相关的实验，经过一段时间的摸索，取得了初步的成效。下面陈述下我的具体做法，

2、不足之处感谢各位同仁批评指正。一、创设情境，激发学生探究兴趣兴趣是最好的老师。因此，在语文教学过程中，我依据学生的心理特征和教材的不同特点，注意创设情境，激发学生进行探究性阅读的欲望，真正变“要我学”为“我要学”。在教学中，我主要创设以下三种情境来激发学主的探究兴趣：1、问题情境的创设。“学贵有疑”。学生思维的启迪都是从问题开始的，有问题才会有思考，有问题才会有学习的动力。如《观潮》一文，我先让学生看课题提问题，学生提出了许多有价值的问题，如：课文写了钱塘江大潮的哪几个特点？学生提出这些问题，我

3、进行筛选归纳，确立了讨论探究的主题问题，让学生在探究中感悟语言的魅力。合理地创设问题情境，让学生自主发现问题、提出问题，并最终通过小组合作解决问题，让课堂变得生机勃勃，每个学生都能够乐在其中，激发其主动探究的欲望，促使其积极开动脑筋思考。2、生活情境的利用。丰活即是语文。《语文课程标准》也提倡我们要把语文教育教学与学生的日常生活联系在一起。因此，我依照学生的身心发展和日常生活实际，重视开发课程资源，努力体现教学的开放性和包容性。一是强化语文课堂教学与学生日常生活的亲密关系，查找更适合学生阅读探究

4、的“生活话题”，以激发学生的学习主观能动性，例如学完《只有一个地球》一课后，及时引导学牛调查家乡的环境污染成因以及治理污染情况，适时开展了“四个一”活动，即组织一次“环保靠大家，绿色伴我行”实践活动，开展一次主题演讲，设计一条环保宣传标语，撰写一份有针对性的调查报告。二是加强了语文与其他学科的横纵向联系，把语文学习与科学探究，艺术欣赏，动手实践等学习活动有机结合起来，让学生在实际行动中学语文，以体现探究性阅读的实践性和启发性。3、角色情境的体验。在探究性阅读过程中，要千方百计地让学生入境界、进角

5、色、动真心、悟真情，只有这样，方能真正拨动学生主动探究的心弦，激发学丰自主读书的强烈愿望，感悟角色情境，即把学生的阅读探究和角色表演整合起来，或学生互演、或师生串演。如学习《将相和》等历史性文章，运用演读教学法，在演中去读，以演促读，以演悟读。由于增加了角色表演，丰富了学生的感性认识，为学生提供了自主探究的条件和发挥潜力的平台，既落实了学生的朗读训练和口语表达训练,又培养了学生的创新意识。二、优化学法，培养学生探究能力自主学习，就是自我监控下的学习，要求学生个体对“学什么”、“如何学习”等问题有

6、一定的认知和反应。而学生如何学习，就涉及到学习方法的问题，学生探究性阅读方法的获得，除了在学习过程中自主所得以外，更多的还是需要教师来进行指导、训练和培养。教师有效地指导，能促进学生在生活体验的基础上，不断地总结、反思、提炼、升华。因此，要站在语文学习的角度，引导学牛•在探究中阅读，在阅读中学会自主探究，学会合作交流。1、优化自主读书的方法。“书读百遍，其义自见。”语文课，就要书声朗朗，让学生在读中感悟语言，提高感悟能力，提高语文素养。通过实践探索，我主要引导学生优化了以下一些基本的学习方法：一

7、是自主阅读，即让学生围绕“阅读提示”、“课前预习”、“课后练习”等，读课文重点句段，理清文章的主要内容和叙述脉络；二是收集资料，即通过阅读工具书，查阅与课文相关内容的课外资料；三是点评记录，即让学生结合课文中的突出问题，给文中重点词语句子，精彩片段作浅显的点评批注，研读课文；四是联系实际，即联系上下文，联系自己的牛活实际及已有知识去独立学习，探究问题；五是质疑问难，即让学生把在自主阅读，解答问题的过程中形成的新问题做上记号，提交小组或班级交流讨论；六是练习，包括读练、说练和写练，也可以针对不同学

8、生的学习情况设计“动手做一做”、“用脑想一想”、“用眼看一看”等。2、优化质疑能力的方法。一是抓住课题，设置悬念。题目是文章的“眼睛”，综观语文课题，有课文内容的浓缩，有文章中心的提炼，还有的课题本身就具有很强的探究空间，引导学生从不同的角度提出一些问题。二是抓住文中关键词语、句段，启发学生生成问题。如学习《草船借箭》，我引导学生围绕文中关键词“神机妙算”提出问题，诸葛亮“草船借箭”首先算到了什么？为了保证借箭成功，他还算到了什么？让学生带着一连串的问题研读课文，体会人物特点的魅力。三是结合课后