溦勑W低年級看圖寫話教學的方法策略

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淺談小學低年級看圖寫話教學的方法策略摘要：看圖寫話有效地鍛煉和發展瞭低年級學生的觀察能力、想象力和書面表達能力，對培養學生的寫作興趣和寫作水平有著非常重要的作用，因此抓好低年級的看圖寫話教學非常關鍵。本文從四個方面論述瞭低年級看圖寫話教學的方法關鍵詞：小學低年級看圖寫話教學看圖寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。它根據學生年齡小、對有趣生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學生來進行寫話的訓練，要求學生在仔細觀察圖畫內容後，明白圖畫所要表達的意思，充分發揮自己的想象力，最後能夠清楚、完整地寫出圖畫上所要表達的內容。那麼，怎樣培養孩子的看圖寫話能力呢?一、活用語文教材中的“插圖”，教給學生觀察的方法課文插圖是文本內容的濃縮，是靜止的直觀，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟。對於低年級學生來說，觀圖比讀文更有興趣，學生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。小學語文教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現瞭低年級孩子的認知規律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片而喜歡讀這篇文章，生動形象的圖片既誘發瞭閱讀的興趣，也啟迪瞭思維的火花。看圖寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。對於單幅圖的看圖寫話,要讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什麼時間，誰，在什麼地方，幹什麼，幹得怎麼樣）分別是什麼，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什麼，這樣從總體上對圖畫有一個整體上的認識。然後再從整體到局部，抓住圖的細節進行認真觀察。比如：圖中人物的表情、動作及人物之間的相互關系等，再深入進行觀察,用有趣的細節激發學生的看圖興趣，使學生有不同的新發現。對於多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯系？時間和地點發生瞭哪些變化？使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。 學會觀察是進行看圖寫話的重要條件，要本著由易到難的原則，隻有經過細致的觀察，才能對圖的內容有深刻的理解，才能激發口頭表達和書面表達的興趣二、走進生活，挖掘寫話素材課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，註重培養觀察、思考、表現、評價的能力，要求學生說真話、說實話、心裡話,不說假話、空話、套話……葉聖陶先生也說過「生活如泉水,文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇這話道出瞭生活與作文的密切關系。學生的生活是五彩繽紛的，生活中有關愛他的爸爸、媽媽、老師等；有最熟悉的環境學校、傢；有豐富的課外活動；有生活中的喜怒哀樂；有與自然親近的體驗……這些都是寫話的最好的生活素材。教師多鼓勵學生細致點滴滴記錄在日記本中。日積月累，寫作時就會有如噴湧的泉水一般，滔滔不絕。在日記本上，可以讓學生寫寫大課間活動的情景；寫寫在春天到來之時，在校園中、在校外哪裡找到瞭春天；當你做瞭一件好人好事被表揚時，你的心情是怎麼樣的；在平時,誰最疼你，從哪裡可以看出來？……學生剛開始寫話可以不限制字數，隻要學生能簡單地記錄一件事或是心情，教師就予以肯定、表揚，讓學生感到寫話的簡單，等學生寫話能力有所提高時，再加大力度要求學生三、重視學生“寫話”的訓練寫話是看圖寫話訓練的關鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導。①寫前要有要求。如：寫話格式，標點運用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫後檢查等。剛開始要求他們隻要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，幹什麼”就行瞭。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升，要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。可針對班內學生實際水平，分層提出各項要求。②寫後要有評議。學生寫完後，到底是好還是不好呢？這就有評議的必要。看圖寫話，要想讓寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。可利用校信通平臺，建立博客，把每次寫作得優和優加的學生作文隨時發表在網上，讓學生互相欣賞、 評價，互相取長補短，還把他們寫的文章收集成冊，並進行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己是多麼的瞭不起四、愛心批語，走進學生心靈任何一個學生在他的內心深處都有渴望成功的欲望。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發現和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語,往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維，而低年級的小學生更在意教師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改,我都仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點進步，發現每—個閃光點，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。為瞭鼓勵每一個同學，每周我都表揚一些有進步的同學，並獎給他們小紅花，使他們感受到進步的快樂，從而更加喜歡寫話。同學們每次交上來後就盼望著快點發本子，迫不急待地想看看老師跟他說些啥。本學期根據同學們的要求，我們把'‘天天一句話”提高到“天天一段話”，並規定寫話本每周交一次，星期五早上交，教師批閱後，下午最後一節課進行講評，並由同學們選出本周的71、小作傢”,人數不限，並頒發精美的禮物，把他的大名貼在我們精心佈置的“小小作傢秀”聰明屋中，每次學生看到自己的名字上板，心裡都樂開瞭花，那種神情真是比得瞭世界冠軍還高興、 榮耀。根據學生的年齡特點和個性差異，有針對性地寫岀富有個性的批語，委婉而又明確地指出學生作文中的不足，這樣我相信所有的學生都會喜歡閱讀教師寫的貼進心靈的評語的總之，要提高學生的寫作水平，教師要善於捕捉生活中的素材，要成為寫話資源的開發者，引導學生學會感受生活、積累生活、熱愛生活。看圖寫話教學不能急於求成，“不積珪步,無以至千裡；不積小流，無以成江河”,隻有紮紮實實地練好基本功，才會收到事半功倍的教學效果。