科学探究的理解与科学探究教学的体会

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1、科学探究的理解与科学探究教学的体会江苏省沙溪高级中学唐耀东从教物理科学30年来，是物理科学让我有了初步的科学观，在日常教育与生活中能初步应用科学观知道实践活动。科学探究贯穿于物理学，一部物理学史就是一部方法论，一部哲学史，通过物理学的学习与教学使我熟练了科学探究方法。科学探究方法，可以使我们面对问题时能够有效地开展研究，使问题得以解决。科学探究就是在面对要解决的某个问题时，我们要进行的一系列科学活动。"科学”是指一种求真的态度、一种理性的精神状态，科学地面对问题，能使"活动”得以有效地开展，进而能有效地探究。科学探究应该包括以下几个步

2、骤：一、提出问题，明确我们要探究的课题；猜想假设，根据已有的理论或经验对所要解决的问题提出初步的见解或设想;三、理论探究，在思想上对猜想假设进行周密的、理性的、数学的分析和推理，也可以应用已知的规律，也可以进行思想上的实验,对猜想假设在逻辑推理的基础上做出初步的结论。在理论探究过程中,如果发现有问题，还可以提出新的假设或者问题，以完善探究的课题。、实验探究，在理论探究的基础上，设计实验去寻找问题的答案，实验目的可以验证猜想假设，或验证理论探究的初步结论。也可以对问题直接展开实验，在实验中获取相关的数据，再通过对相关数据的数理分析得出问

3、题的结论。在实验过程中可能会产生新的与问题相关的东西，这时必须重新审视问题，重复上述一二三步骤，使课题的探究更具科学性。五、表达和发表结论，用科学性的.概括性的、简洁性的语言去表达所要解决的问题的结论。尽可能公开发表结论，以期其他人思考该问题，让更多的人质疑和评估该问题的结论，从而拓展和完善该课题,或者提出新的正确的理论，进而使该课题的结论成为相对真理,使得科学探究体现价值。物理教学中平抛运动规律的探究、平行板电容器电容大小的决定素的探究、导体电阻大小的决定因素的探究活动都是科学探究的典型案例。如在平抛运动规律探究过程中，先提出问题提

4、出问题：平抛运动水平方向与竖直方向分运动是什么运动？猜想假设：学生猜想水平方向是匀速直线运动或匀加速直线运动竖直方向是匀加速直线运动理论探究:由牛顿运动定律来分析水平和竖直方向的力与初速度得出初步结论，即水平方向不受力有初速度，由牛顿第一定律得出,水平方向做匀速直线运动。竖直方向只受重力且初速为零，由牛顿第二定律得出，竖直方向做自由落体运动。上述理论思考都应当由学生来完成。实验探究：由学生设计实验寻找平抛运动两个分运动的性质或者验证上述理论上分析得出的结论。学生们会设计许多实验，在教师的指导下选定可行的简单方案。如可用数码相机等时间间

5、隔拍摄一个物体平抛的各个位置，通过分析随时间变化的水平位置和竖直位置的位移变化情况可得出运动性质的结论。还可以参考教材的实验验证一个自由落体的小钢球与一个平抛的小钢球同时落地。在课堂上展示学生们设计的实验，老师对设计的各个实验进行点评，并让学生在利用课外时间去实验，去验证个人的想法。表达和发表结论：让学生们自己对所要解决的问题进行归纳和表达。教师总结课题探究后，得出最后结论，适当评估探究活动。教学过程中为了让学生感悟和学会科学探究，要将科学探究理念和方法渗透到具体的教学案例中，特别要求学生在生活中遇到问题时可尝试应用科学探究方法去解决

6、问题。课堂上一定要抓住教材中典型案例有的放矢地重点教学，相信通过不断的熏陶，高中学生会初步学会科学探究的方法，进而有意识地培养他们分析问题解决问题的能力，培养他们理性思维能力，从而为他们建立终身的科学价值观奠定基石。