论文研究性学习

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1、论文研究性学习浅谈研究性学习摘要：一、研究性学习的冃的是促进形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。二、研究性学习的作用是促进知识能力的转化激发创造潜能，德才素质的全面捉高。三、研究性学习的LI标1、亲自体验，激发探索欲望。2、培养创新思维能力。3、培养收集、分析和利用信息的能力。4、、培养良好的非智力因素。5、有助于学生形成良好的学习方法，树立终身教育观念，使他们会在研究中学习，在研究中成长卩L

2、、研究性学习的两种途径：（一）通过说题來开展研究性学习。（二）通过设计开放题开展研究性学习。五、研究性学习的评价。研究性学习的评价直接关

3、系到研究性学习的意图能否实现。研究性学习的冃标需要关注认知、能力、情感三个方面。浅谈研究性学习学习方式的变革是当今课程改革的一个重要方面，研究性学习乂是课程改革所倡导的一种学习方式。“研究性学习”教育模式的核心教育观念就在于“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程”，以达到培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力的F1的。研究性学习既是一种革命性的学习观念，又是一•种创新型的教学方式，它对于学生的学习和教师的教学都提出了新的要求和挑战。•、设置研究性

4、学习的目的设置研究性学习的LI的在于改革学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。二、研究性学习的作用研究性学习是近年来中学教育从应试教育向素质教育转变过程中提出的一种校为新颖的课程形式。开设这类课程，不仅有助于增强中学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，促进屮学生知识能力的转化激发他们的创造潜能，而且有助于培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们徳才素质的全面提高。三、研究性学习的冃标1、亲

5、自体验，激发探索欲望研究性学习强调学牛通过口主参与类似丁-科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。2、培养创新思维能力素质教育的核心是培养创新思维能力。首先，让学生在探索、研究中学习具有培养学生分析问题、解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开，在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调査研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问

6、题和解决问题的能力。在研究活动中，学生可以从不同的角度解决问题，冇利于培养学生思维的独特性、创新性。学生在探索研究的过程中，有助于提高学生对比、联想、猜测、直觉等非逻辑思维能力及分析、综合、抽象和概括等逻辑思维能力；其次，课堂教学的探索、研究活动，能给学生捉供更充裕的思维空间，在学生间、师生中，可以使学生不断发展自己，超越自己，使创新思维能力得到有效提咼。3、培养收集、分析和利用信息的能力研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多途

7、径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。4、培养良好的非智力因素让学生在探索、研究、发现屮学习对以塑造具有和谐人格和全而发展的完整个人。研究性学习的挑战性与趣味性具有永恒的魅力，它不断地吸引着学生主动愉悦地学习，使学生的学习兴趣倍增，双向与集体交流机会频繁。师生关系融洽，同学间友好协作，学生的主动性得到充分发挥，人人参与教学活动，人人有所收获，有利于学生充分发展自我、表现自我，从而促进学生的兴趣、动机、情感意志、性格等非智力因素健康发展。5、有助于学生形成良好的学习方法，树立终身教育

8、观念，使他们会在硏究中学习，在研究中成长教育实践表明，让学生在研究中学习是可行的、有效的。这种学习方式符合青少年的心理特征和数学学科特点。让学生在研究中学习的核心是提高学生的观察、比较、归纳、猜想能力，激发学生的创新精神促使学生掌握科学的学习方法。在教学中，教师的角色是“导”——以清晰的思路、精练的语言、适当的方法、灵活的活动方式把学生领进数学王国。教师不再是知识的灌输者，而是思维的导航者。研究性学习，实现了由学生“以听为主，以学为冃的”，到学生积极参与、勇于尝试、以会学为F1的的转变；由学生以演练为活动中心、以接受知识为口的到学生以研究为屮心，以再发

9、现为目的的转变。四、研究性学习的两种途径(-)通过说题来开展研究性学习开展说题活动是一种有益的