马克思主义哲学解题指导

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1、一、辨析题主要是考杏考生运用有关原理辨别理论是非，分析、论证某一观点的止确与错误的能力。辨析题往往是一些既有合理因素乂有片而观点的命题，有时很难简单地说是对或错。总结历年的考题，我们不难发现辨析题的几种类型：观点正确型、观点错误型、观点片面型。（1）观点正确型例1（1998年文科第23题）“唯心主义哲学是生长在人类认识之树上的一朵不结果实的花”。［解析］本命题出口列宁的《谈谈辩证法问题》一文，它用简洁、牛动的比喻说明唯心主义哲学产生的认识论根源。所以，这是止确的观点。例2“剩余价值的产生，既不在流通领域，又

2、离不开流通领域。”［解析］该命题是解决资本总公式矛盾即等价交换与价值增殖矛盾的条件，是正确的，所以,对该命题进行简要的分析就可以了。（2）观点错误型例3：“随着信息时代的到來，由计算机网络建立的人与人之间的关系将成为社会的基本关系。”［解析］牛产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系，它决定其他一切社会关系，凶此是社会的基本关系。即便是信息吋代的到来，由计算机网络建立的社会关系大量、普遍出现，仍然不能改变上述事实或观点。生产关系是社会的基本关系,是唯物史观的基本观点Z—。（3）观点片血

3、型“古希腊哲学家说：没有理性，眼睛是最坏的见证人。”“价格是价值的货币表现，价格的变化就是价值变化的表现。”冋答辨析题，首先，要明确辨析题的性质和要求。辨析题不是是非判断题，指出“对”或“错”就行了，那是不给分的。辨析题也不是简答题，对题干所给的命题有了判断后再加些解释性的回答，那也会因思路不对而丢分。“辨”是辨别，即辨别试题提出的命题或观点是对的或是错的。“析”是简要分析，即如果是对的，要分析为什么对，对在哪儿；如杲是错的，要分析为什么错，又错在哪儿。如果既有对的地方和成分，又有错的地方或成分，则需耍具体

4、分析，对在哪儿，又错在哪儿，止确的应该是什么。寓判断（辨别）于分析Z中，这是辨析题的真谛所在。其次，要审题，弄清楚这是属于哪门学科的试题，是与什么基木原理、皋木史实相联系的问题。然后，运用所学的有关基木原理、基木知识去进行辨析。再次，要弄清楚你要辨析什么？这是答好辨析题的关键。在认真审题后，组织答案时应当考虑三个方而：（1）辨析正误。止确的符合什么原理；错误的违背了什么原理，正确的说法是什么。（2）运川原理分析说明题R川观点及自己提出的观点为什么正确。（3）说明应采取的对策，受到的启示等。“人的思维是至上的

5、，又是非至上的”。［答案要点］这一观点是正确的。这是恩格斯论人类思维能力的辩证论断。人类思维，按其本性、能力、使命和口J能性來说，是能够认识无限发展着的物质世界的，这是思维的至上性，即所谓的无限性和绝对性。但是，每--个人以至每一代人，由于受客观事物及其暴露程度的限制，受社会历史条件、实践水平、主观条件以及生命的有限性等各方而的限制，他们的行为乂是非至上的，即有限的和相对的。思维的至上性和非至上性的才质是在无止境的人类世代更迭中不断得到解决的。思维的至上性是在一系列非常不至上地思维着的人们中实现的，而一系列

6、非常不至上的思维又体现着思维的至上性。否认思维的至上性，会走向相对主义和不对知论;否认思维的非至上性，就会走向思想僵化和绝对主义。马克思主义主张思维的至上和非至上的辩证统一。人民群众和英雄人物共同创造历史。观点错误理山如下：（1）人民群众是历史的创造者，不能把英雄人物的历史作用与人民群众创造历史相提并论。宣扬”共同创造历史”论，本质上是鼓吹英雄史观的错误，是形式上的”二元论“实质上的历史唯心论。（2）人民群众是历史的创造者，这是历史唯物主义的一个根本原理。人民群众不但创造了社会的物质财富、精神财富，而＞1•

7、是社会变革的决定力量。（3）杰出的英雄人物在历史发展中有重要作用，但不能说人民群众与英雄人物共同创造历史。这是因为：①人民群众的历史创造作用是杰出人物历史作用的基础。杰出人物的历史作用从属于并受制于人民群众的作用。②杰出人物的力量来源于人民郡众。没有人民群众的支持，杰出人物就不可能产生，也不可能有任何作用。③杰出人物发挥历史作用的方向和程度、功过是非，都取决于是否符合历史规律和人民群众的利益、要求。④无论英雄人物作用有多大，都不能改变历史发展的趋势，而且杰出人物的失误，还要靠人民群众的实践来纠正。总之，最终

8、决定历史发展方向的是人民群众。二、材料题（一）分析材料过程1、阅读材料，就是要通览、精读、领悟材料，也就是要读通、读懂、读透材料，抓住材料中对解题有利的关键性字、词、句；2、归纳材料，就是能概括出材料的中心论点、中心意思，要求言简意赅；处理材料，就是对庞杂的材料述行整理、归类、筛选，充分利用有用的信息，舍弃无端信息；3、结合原理，材料分析题的解题方法一定要紧密结合所给材料來做，千万不能“材料原理两张皮”。在分析时