用马克思主义哲学指导教学管理

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1、用马克思主义哲学指导教学管理1-■儿G・X•・刖g人类作为万物之灵，是大自然长期发展的产物，人的意识，包括思想，是大脑一—这一特殊的物质发展运动的产物，有了它，人类才能不断的认识与改造世界,在认识世界与改造世界的过程中，逐步形成较为系统的哲学观。因此，社会科学、自然科学、人文科学等等均属于哲学范畴。马克思主义哲学是人类智慧的结晶之一，它为人类认识世界、改造世界提供了正确的世界观和方法论。正如同真理的绝对性与相对性一样，马克思主义哲学是一个开放的、不断向前发展的思想理论体系，它的形成使得人类对于所处的物质世界有了更深刻的认识，指导人类更好

2、地认识与改造世界。在硕上论文课题研究过程中，我深刻地体会到马克思主义哲学中的辩证唯物主义思想和历史唯物主义方法论对教学研究的重要指导意义。本人的论文题目是用马克思主义指导教学管理。在我教学管理工作中，涉及许多研究思想、技术手段以及理论分析，都无一不汲取了辩证法与唯物主义的哲学原理。2.马克思主义哲学基本原理辨析（1）西方哲学与现代马克思主义哲学西方哲学起源于古希腊与古罗马，古希腊哲学主要讨论本体论，古罗马时代则偏向于政治哲学，然后经历了中世纪的经院哲学、近代的唯理论，直到英国的经验论与德国的古典哲学。时至二十世纪，哲学发展呈现流派纷呈，

3、风格各异的局面，思想动力也呈多元化的趋势，他们之间相互影响相互融合，形成几个大的思潮:一是以分析哲学和科学哲学为主线的当代知识论哲学,二是以现象学、存在主义和诠释学为主线的欧陆人本主义哲学，三是以马克思主义与其他哲学流派的结合为主导的西方马克思主义。其中尤以马克思主义最为明显，如黑格尔主义的马克思主义、韦伯主义的马克思主义、结构主义的马克思主义、存在主义的马克思主义、现象学的马克思主义、新实证主义的马克思主义、弗洛伊德主义的马克思主义等等，既显示出马克思主义哲学的强大生命力，又显示出当代西方哲学发展的一个新趋向。在这个历史过程中，东方的

4、中国也曾迸发出诸如儒家、道家、墨家、法家、阴阳家等一系列哲学流派，在近代与西方哲学的不断碰撞与融合中，产生许多著名的思想家。如梁启超、王国维、胡适等无一不接受了西方哲学中的一种或数种学说，然后与自己信奉的中国本位哲学融合，提出了新的哲学见解。然而，与西方哲学不同，中国的哲学市于总是面临社会选择性，故多注重于个人人生观的研究，在政治观上缺乏独立性，同时对自然科学则大多持“存而不论”、“敬而远之”，甚至否定的态度。因此，西方哲学思想尤其是科学哲学在中国思想界并没有得到很好的继承与发展。马克思主义自建立以来，在指导全世界的政治与社会的阶级斗争

5、中取得了辉煌的成就，由于它深刻揭示了资本主义社会的固有矛盾与发展规律，引发了资本主义社会的改良主义运动。自俄国十月革命后，马克思主义传入中国，为新中国的建立与民族复兴起到了巨大的推动作用，但同时马克思主义哲学中包含的科学哲学思想，由于受到文化选择性，当时并没有得到继承与发扬。自二十世纪八十年代以来，随着国家社会变革与科学技术的迅猛发展，科学技术哲学逐步兴盛，它在中国被称为“自然辩证法”，以科学哲学这个名词与世界接轨，是晚近才形成的。在一些人看来，哲学对科学研究用处不大，但事实上，科学研究本身必须遵循基本的哲学思想，才能提高认知能力与水平

6、，避免主观臆断，更好地把握事物的本质规律。相对于诸多流派与浩瀚的理论，限于个人理论水平，本文研究分析中仅涉及一些马克思主义哲学的基本原理，这些原理对于论文研究工作起到了重要的影响与推动作用。（2）辩证唯物主义马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚持马克思主义哲学，必须首先分清唯物主义与唯心主义的界限。这就涉及到一个哲学的基本问题：思维和存在何为第一性，何为第二性的问题。只有认为自然界是本原，物质决定意识，才属于唯物主义阵营。综观哲学发展历程，唯物主义主要分为三种形态：古代朴素唯物主义认为世界的本原是某一种或某儿种原始物质（例如我国先秦

7、诸子中的阴阳家，利用周易的阴阳观念提出宇宙演化论，但却认为宇宙万物均与五行相对应）；近代形而上学唯物主义（又称机械唯物主义）承认世界的物质性，但否认事物与现象之间的普遍联系与发展变化（如德国的费尔巴哈，它在自然观方面是唯物主义者，但在社会历史观方面确是唯心主义者）；现代辩证唯物主义辩证唯物主义是唯物主义的高级形式，是马克思主义理论体系的哲学基础。它的思想来源是18世纪末与19世纪初的德国古典哲学。马克思与恩格斯打破了黑格尔的唯心主义哲学体系，吸取了其辩证法的思想，即联系与发展的思想，同时批判地继承了费尔巴哈的唯物主义基本内核，创立的哲学

8、体系。辩证唯物主义一方面认为，世界本质上是物质的，物质世界有其固有的发展、变化规律。另一方面认为，事物都是一分为二的，是矛盾的对立与统一（如对于诸如鸡生蛋还是蛋生鸡的问题，如果采用形而上学的观点无法解释，而