：浅谈如何让学生主动参与高效课堂--可编辑

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1、谈如何让学生主动参与教学，努力构建高效课堂凤翔县唐村乡唐村中心小学陈海龙—o—年七月二十八日谈如何让学生主动参与教学，努力构建高效课堂凤翔县唐村乡唐村中心小学陈海龙随着以“优化教学模式，构建高效课堂”为主题的有效教学在我市各中小学的深入推广，我们广大中小学教师都应树立实现有效教学、构建高效课堂的教育理念。有研究表明，高效课堂是建立在儿童原有经验基础上的，没有儿童的积极参与和原来的经验建构，脱离儿童主动参与的灌输，都是低效学习。可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。因此，教师必须精心组织教学过程，激发学生创新思维，努力增强教学活动对学生的吸引力，引导学生积极

2、参与到教学过程中来，只有这样，学生的聪明才智才能得到充分发挥，学习潜能才能得到积极开发,从而为培养学生的创新能力和实践能力创造条件。下面就“如何让学生主动参与教学，努力构建高效课堂”谈谈自己的一些认识：一、克服“命令主义”的传统观念，增强师生之间的互动交流长期以来，教师照本宣科，“师道尊严”、唯“师命”是从等观念严重影响了学生，使他们的思想受到限制，思维发展受到严重阻碍。因此,无论在生活还是在教学中，教师都应摆正自己的位置，体现“教师主导,学生主体作用”，尊重学生，爱护学生，鼓励学生阐述自己的观点，发表自己的看法。教师还要虚心地听取学生提出的意见和建议。这样，师生

3、之间会增强信任，会激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。此外,还要允许学生出错。在课堂上，要以学生为中心，围绕教学内容，充分发挥其主动性，鼓励其大胆思考，积极发言，说错了不要紧，从而解决了学生的后顾之忧，使学生敢于发表观点，畅所欲言。这样既活跃了课堂气氛，又使学生在愉悦宽松的学习气氛中求知。二、创设情境，激发学生的参与意识要使学生主动参与教学过程，就必须精心创设情境，精心设计教学活动，以引起学生浓厚的学习兴趣，促使学生产生浓厚的探究意识，使他们的思维处于异常活跃状态。三、突出过程，引导学生主动参与教学活动学生有了参与意识后，教师应及时引导学生参与教学活动的全过程

4、。教师要精心组织教学过程，提供学生主动参与的机会。努力诱发学生的积极思维，促使学生利用原有的知识储备来学会新的知识。例如教学“长方形的面积计算”时，为什么长方形的面积等于长乘以宽？长、宽与面积之间有什么联系？这些都是教学中必须突破的难点，可以让学生自己亲身实践、动手操作。用12个1平方厘米的正方形拼成一个任意的长方形有几种拼法？拼好后思考以下问题：这些图形的面积各是多少平方厘米？这些图形的长、宽各是多少厘米？每个图形的长、宽与面积之间有什么关系？随着操作，学生的思维也随之展开。他们通过动手、动脑，小组讨论，很快发现长方形的长是多少厘米，沿着它的边就可以摆几个边长1

5、厘米的正方形;长方形的宽有几厘米，在这个长方形里就可以摆几排这样的长方形。在通过动手实践和共同讨论，发现每个长方形的面积都刚好等于长和宽所含厘米数的乘积，进而推导出长方形面积的计算公式为长方形面积=长乂宽。四、遵循学习规律，留给学生充足的思考、操作时间学生由于思考的时间不足，无法对问题进行深入的探究。有的教师在课堂教学中设计了很多问题，但只是一问一答地解决，达不到激发学习潜能的目的，其间虽然也给学生参与提供一定的机会，但没有给学生留足时间，这样就达不到学生积极参与学习过程的目的，即使教师教得很辛苦，也是低效教学。因此，多给学生时间和机会，尽可能激发他们的自我参与意

6、识，使他们真正成为学习的主人。总之，要努力实现有效教学、构建高效课堂，切实提高教学质量，就必须让学生主动积极参与教学活动的全过程。教师不仅要研究教学方法，还要研究学生的学习方法。凡是学生自己能学会的，就应该创造条件让学生自己学；凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做，尽量给学生提供表现自我能力的机会。