8.3酸和碱的反应 (4)

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1、第四节酸碱中和反应一、备课标（一）课程标准：“二、身边的化学物质”之四“生活中常见的化合物””（二）化学具体课程目标：《课堂教学改革指导方案》（11号文）中，化学学科“备课标与教材”根据《化学课程标准》五个方面的教学目标，已经高度概括为10个方面的目标。根据本节课的内容，主要涉及5个目标：1.认识氧气、二氧化碳、铁、酸、碱、盐等常见物质的组成、性质及应用，能用简单的化学语言予以描述。3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。5.能通过“提出问题、猜想与

2、假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。7.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。二、备重点、难点10教材分析：在前面学习的基础上，进一步发展学生的化学基本观念是本单元重要的教学目标，酸和碱的知识是发展化学基本观念最生动、最典型的素材，在初中化学中起着承上启下的

3、作用。本节课共涉及两个大的标题内容：一、中和反应；二、中和反应的应用。主要是通过实验探究酸和碱之间是否发生化学反应这一问题，借助实验和形象的图片引导学生从微观角度认识盐酸和氢氧化钠溶液反应过程中酸碱性改变的原因，认识中和反应的微观实质，有探究盐酸和氢氧化钠能否发生反应到探究其他酸和碱之间能否发生反应，经历由个别到一般的规律，正确书写中和反应的化学方程式。教材重点确定为：通过实验探究和分析讨论，认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。教学重点确定为：1.通过实验探究，知道酸和碱之间能发生化学反应，能说出中和反应的实质是氢离子与氢氧根离子结合生成水。2.根

4、据盐酸与氢氧化钠、氢氧化钙反应的反应，能正确写出酸与碱反应的化学方程式。重点知识：中和反应的实质。重点过程与方法：1.通过实验探究“盐酸和氢氧化钠溶液之间能否发生化学反应”，经历较为完整、开放性的探究过程，提高探究能力。2.通过分析盐酸和氢氧化钠反应过程中的pH变化规律，学会利用数形结合以及宏观微观结合的方法对实验现象进行分析、得出结论的方法。3.通过探究盐酸和氢氧化钠能否发生反应到探究其他酸和碱之间能否发生反应，经历10由个别到一般的规律，学习归纳、演绎的科学思维方法，逐步提高思维能力。重点情感类目标：通过交流讨论，了解中和反应在生产、生活中的应用，认识化学对生产和

5、改善人们生活质量的重要性，激发学生学会化学、用好化学的积极情感。三、备学情（一）分析学生的起点知识和能力，思维障碍；通过本单元课题1的学习，学生对常见的酸和碱的性质及其用途有了初步的认识，课题2提出酸碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会产生疑惑，这正是探究活动的切入点。学生在本单元课题1中已经掌握了检验溶液酸碱性的方法，这就为实验探究该问题准备了条件。因此经过小组讨论，学生自己完全能够设计出完整的实验方案。本单元课题1的学习还为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应作了铺垫

6、。但要较好地认识中和反应的实质，对于一些抽象能力欠佳的学生来说还是有一些困难。因此，教学难点确定为:认识中和反应的微观实质。（二）预测本班级学生可能达到的程度；估计有99%的学生能够通过探究盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应，知道酸和碱能发生化学反应；85%的学生能够通过分析盐酸和氢氧化钠以及氢氧化钙的反应，正确书写中和反应的化学方程式；80%的学生能够通过从微观分析盐酸和氢氧化钠反应过程的pH变化过程，知道中和反应的实质是：氢离子和氢氧根离子结合生成水。策略：①做好探究性实验，提供充分的感性认识。②充分运用自主学习、小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。10四、

7、备教学目标知识技能类目标：1.通过实验探究盐酸和氢氧化钠之间能否发生化学反应，认识中和反应2.通过分析盐酸和氢氧化钠以及氢氧化钙的反应，正确书写中和反应的化学方程式3.通过从微观分析盐酸和氢氧化钠反应过程的pH变化过程，知道中和反应的实质是：氢离子和氢氧根离子结合生成水。过程方法类目标：1.通过实验探究“盐酸和氢氧化钠溶液之间能否发生化学反应”，经历较为完整、开放性的探究过程，提高探究能力。2.通过分析盐酸和氢氧化钠反应过程中的pH变化规律，学会利用数形结合以及宏观微观结合的方法对实验现象进行分析、得出结论的方法。3.通过探究盐酸和氢氧化钠能否发生反