讲故事 讲好故事

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1、讲“故事”，讲好“故事”写作指导为您画像魏老师，您坐好，我来为您画张像。握着画笔，我陷入了沉思，我该如何为您画这张像呢？如何着彩，如何配色？是轻描淡写，不是浓墨重彩？这张脸是多么的熟悉呀！那眼睛，那嘴巴，有着很深的内涵，有着很深的感情。您是一个平凡的人，但平凡中蕴藏着伟大；您是一个普通的人，但普通中显示出神圣。我先来画您的眼睛吧！您的眼睛如此深邃：这里有数学的计算，又有哲学的思考；有往昔的回忆，又有未来的憧憬；有微观的探测，又有宏观的综合……在课堂上，没有哪一个调皮的学生能逃脱您犀利的余光。再来画一画您的嘴巴。您的嘴巴

2、虽然不那么完美，但从您的嘴巴里流淌出的总是孜孜不倦的话语，滋润着我们的心田。无论课上课下，只要您张开嘴巴，便是一大串的问号，便是一大串的遐想。接下来我要画您的耳朵。您的耳朵很灵敏，听惯了悠扬，听惯了感激，也听惯了讥讽与诽谤。是流言蜚语也好，是道听途说也罢，您毫无怨言，您是在等待着让事实来裁决。我开始画您的手了。您的手骨节分明，皱纹密布，上面长满了老茧。这双手，扶起了好多跌倒的学生，写出了无数工整端正的文字，批改了太多的课堂作业。中国，有好多的教育工作者啊！您只是其中平凡的一位，从事着太阳底下最光辉的事业。几十年来，您含

3、辛茹苦，忍辱负重，所付出的是泪，是汗，甚至是血，然而创造的却是“桃李满天下”的辉煌业绩！这是多么崇高与伟大的献身精神。魏老师，这就是我为您画的像，这就是您留给我的最深的印象。不知您看了我给您画的像，是不是满意？写作误区：开头波澜不惊，不够自然，不够亮眼。文章主体部分对眼睛、嘴巴、耳朵、手等方面的刻画，给人一种平铺直叙之感，不够灵动，没有写出变化之美、动态之美。抒情议论语言有“假”“大”“空”之嫌，注意语言的斟酌。同时注意，在记叙文中，抒情议论的笔墨不宜过多。写法探究：若想增强本文的可读性，可以从以下几个方面着手：1、运

4、用技巧，增加感染力。为一个人画像，可以不暴露这个人的身份，先预设悬念，随着阅读的深入，使这个人清晰地展现在读者面前，从而产生恍然大悟之感。2、增加人物的一些事迹。用讲故事手法写人物，故事中描写的人物，不是光靠议论、溢美之词感染和教育读者，而要通过生动具有感染力的细节描写来表现人物。有了具体而典型的情节和细节，文章就会生动感人。3、注意详略的安排。升格佳作：为您画像墙角的爬山虎在放肆地生长，可也规规矩矩，不是像杂草一样混乱地交缠在一起，而是往墙上爬，一步一步地，这一和放肆与规矩糅合在一起的感觉，就像一位老师对我的教育。那

5、双眼睛如此深邃：那里有数学的计算，又有哲学的思考；有微观的探测，又有宏观的综合；有往昔的回忆，又有未来的憧憬……在课堂上，没有哪一个调皮的学生能逃脱您犀利的余光。我永远忘记那一次，我说了谎话被您一眼识破，您那犀利的目光让我悔恨地低下了头。等我再次抬起头看您的眼睛时，让我诧异的是，您的眼睛里分明写满了善良与慈爱。刹那间，一股暖流涌上心头，一场尚未开始的小小阴谋被您的眼神消融！您诲人不倦的话语就像淙淙流动的泉水，滋润着我们的心田。是啊，无论课上课下，只要您张开嘴巴，便是一大串的问号，便是一大串的遐想。当同学们取得成功，受到

6、您的表扬时，那温柔而甜蜜的话语饱含醇香，令人如沐春风；当同学们犯了错误，受到您的批评时，那疾风骤雨的话语充满严厉，使人不寒而栗！“永利，好好努力哦！”这句话在三年中您对我说了无数遍，每当我松懈时，耳边都会响起您的这句话。一只夹着粉笔的手在我的眼前定格，那是您的手——这是怎样的一双手啊！骨节分明，皱纹密布，上面长满了老茧。就是这样一双手，扶起了好多跌倒的学生，写出了无数工整端正的文字，批改了太多的课堂作业。我清楚地记得，我家里出了点儿事，心情不好。上课的时候，老是走神儿，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟

7、。在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。您什么也没说，走过来拍拍我的肩膀，却打开了我委屈的开关，我拉着您的手，呜咽哭泣。您粗糙有力的大手紧紧地握着我的手，至今余温仍存。一幕幕画面在我的眼前流动，那眼、、那口、那手，逆光而来——这是魏老师的眼、魏老师的声音、魏老师的手。“我就是一个普通的人，一个平凡的人。”每当人们对您交口称赞时，您总是面含微笑说着这句被重复无数次的话。的确，您是一个普通的人，一个平凡的人，可是，魏老师，我却想为您画张像，我要用我的心做画笔，用我的情做颜料

8、，用我最真挚的笔触，描画那眼、那口、那手，描绘出世界上最美的画像。点评佳作：　　　由物及人的开场，开篇不凡。人物形象初步凸显。　　　眼神的特写，生动形象地写出了老师眼神的深邃，一切尽在不言中。　　　一句话，点亮一个故事，使人想象说出这句话的老师的语调与对学生的关爱。　　　“拍在肩上的手”“粗糙有力的大手紧紧地握着”，两个细节生动地