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时间:2019-09-04
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1、北师大版二年级下册《重复的奥妙》教学设计寿安镇宁厂小学宁文娟教学内容: 北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。(书第84、85页)教学目标: 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。教学重点: 感受规律,能用不同的方式表示规律。教学难点: 用不同的方式表示相同的规律。教学方法: 通过游戏、观察
2、、实践、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。教学过程:一、课前游戏:谁的记忆好 (观看课件)男女生比赛做记忆游戏,5秒时间,看谁赢? 男生61012119801123 女生123412341234 师:男生记下这组数字的请举手,女生记下的也举手,怎么会这样?女同学你们怎么这么快就记下了,有什么诀窍吗?男同学谁来说说?哦,是这样! 师:刚才女生记忆的数字是按照一定的顺序,不断地重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律!今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。(板书课题:重复的
3、奥妙。)二、创设情境,激趣导入。 师:“我国56个民族,其中有一个民族被称为‘马背上的民族’,它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“ (出示主题图)瞧,一年一度的节日又到了,人们正在蒙古包前载歌载舞,多欢乐的场面呀! 师:仔细看图,说说图上都有什么? 师:谁能完整地来说说? 师:这位同学说的真完整。他是怎么做到的? 生:他是按照从上往下的顺序说的。 师(小结):对。在观察事物时,我们要按照一定的顺序来看,就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。三、表示规律。 (一)语言描述规
4、律 1.师:再看看,除了图上这些内容,你还发现了什么? 师:“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗还发现了插旗子的规律是按照两面红,一面蓝,两面红,一面蓝这样的规律不断重复出现的,对吧?师:它是怎样重复出现的?几面旗子重复一次?我们就把它看作一组,重复几次就是重复几组?一组中第1面第2面都是红旗,第三面都是蓝旗。这就是彩旗重复排列的规律……” 师:“彩旗的排列是有规律的,图上还有哪些物品的摆放也是有规律的?”请像这样说:“我发现()它是这样排列的()”。 (二)表示规律 1.表示灯笼的排列规律。
5、(1)师:“同学们发现了这么多的规律,现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出来,让别人一下子就能看出它们排列的规律?你能帮帮我吗? 师:“用你喜欢的方式把这些规律表示出来吧”“为了交流方便,我们先来表示灯笼的排列规律。” “如果想好了,就在手中的白纸上写一写,画一画。” (2)独立思考,表示灯笼的排列规律。教师巡视,发现有代表性的表示方式。(画实物图、文字、图形等) (3)展示交流。 教师相机板书“画图”“文字”“图形” 师:同学们想出来这么多的表示方法真了不起!想不想看看电脑老师是怎么表示的
6、?瞧,他也是用文字的形式来表示的,我们想到一块了。不过,睁大眼睛了,发生了一点点的小变化,他用了省略号,省略了什么? 生:省略了一大一小一大一小的灯笼的排列规律。 (4)启发思考。 师:“同学们用了这么多的表示方式,咱们比较一下,你觉得这些表示方式怎么样?” 师小结 孩子们大家通过画图、文字、图形这些方式表示,规律的呈现方式就更加简洁。我们就是要追求这种简洁的表达方式。 2.表示其他物品的排列规律。(贴图片) 师:图上有那么多的规律,可是我们只表示了灯笼的规律,现在我们分组用你喜欢的方式表示
7、出其他事物的排列规律好吗?开始吧! (1)自主表示其他规律。(第一组:队伍;第二组:彩旗;第三组:气球;第四组:花盆;各组表示完再表示草地上花的排列规律。) (2)教师巡查,并找出每种规律的表示方法。 (3)展示交流表达方式 师:分享的时间又到了,(推理能力)请把笔放下,看过来,一一出示学生作品,猜一猜他表示的是什么的规律?(各组学生代表上台展示)(适时比较同一物品不同的表达方式) 3.了解符号和数字的表示方式。 (1)师:“在你们表示的时候,老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?” (2)
8、出示两种表示方式 a.√√××√√××√√××……(花盆、花的颜色) b.112112112112……(气球、旗子) 师:“猜猜我表示的是什么?” 师:这一个小符号不仅可以表示花盆的规律,还可以表示花的颜色的规律。谁来说说我是采取什么方式表示的?引导学生说并板书“符号”“数字”(文字、图形、字母、符号,逗号句号,不同颜色的图形等等,孩子们的思维令人啧啧赞叹) (三)找出规律重复的特点,并根据规律进行推理。 师:看来
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