绘画中的透视现象

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1、《绘画中的透视现象》·作者:王天宇 ·单位:临沂临港经济开发区团林镇中心小学 ·更新时间:2016-10-0716:17 ·浏览量:47《绘画中的透视现象》教材分析:本课是人美版美术教材五年级上册第三课,属于“造型•表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象,并能将透视知识运用到实际绘画之中,进而提高空间表现能力。教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片,让学生逐渐理解透视现象。学情分析:五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了,为使学生把感性认知上升到理性认识,教学过程中还是要通过大量的感性认知来激发学生

2、的学习兴趣。透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫。资源利用:      师:幻灯片         生:美术教材,尺子,铅笔,美术本,彩笔。教学目标:1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘空间的能力,使绘画作品更真实。2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。教学重点:通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。教学难点:绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现

3、力和创造力。教学过程:一、  激趣导入:师:同学们做好上课的准备了吗?(准备好了)上课就要有上课的样子,来!大家互相看一看,我们的座位对齐了吗?(对齐了)可是我怎么发现没对齐呢?老师怎么发现前面同学之间距离远,后面的同学之间距离近呢?是老师看错了吗?(找同学上来观察,并想想原因)设计意图:[这样设计首先是稳定课堂纪律,将学生的注意力全部收回到课堂上来,其二通过引导,调动学生主动思考、主动参与,激发学生的探究欲望。]二、  探索新知:1、老师发现生活中也有这种现象,请大家观察并思考(出示第三张幻灯片)谁能发现这里边的奥秘?大家可以分组讨论,得到结果后,用你的坐姿告诉老师,

4、每组选一个发言人,代表你们组告诉大家你们的发现。第一组告诉大家这几幅图里边路面有什么变化。——近宽远窄,近实远虚。第二组告诉大家天空(屋顶)的变化。——近大远小。第三组告诉大家路两边物象的变化。——近疏远密,近高远低。有变化的线叫做透视线,它们的延长线都交与一点,这个点叫消失点,消失点所在的位置就是我们的视平线。总结:这种现象叫做透视现象(板书课题,让学生伸出手和我一起写课题)出示幻灯片让孩子跟着幻灯片的内容读。现在我们就能解释照片中我们座位排列的现象了吧设计意图:[此环节通过对图片资料的观察和讨论,让学生深刻领会到了本课的知识要点。教师细致的分析,对提高学生的观察能力

5、、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。]2、了解了生活中的这个现象,我们再欣赏几幅名画,看看画家们在他们的作品中是如何表现物象的透视现象的。(出示画家代表作)3、游戏:请同学们试着画出书中三幅图片的消失点、视平线。设计意图:[“温故知新”。而知识的积累也恰恰在于巩固。学生在游戏中交流,在交流中相互学习,在欣赏中观察、在观察中思考,在实践中总结,以达到最佳的教学效果。]4、我们理解了透视现象,就要将其运用到绘画中去,那如何运用透视现象绘画呢?咱也做次大师,画一画。(教师绘画教室)老师先找出消失点,然后找到视平线,再找出各个透视线,最后画出每个物体的轮廓线。画好以后擦掉

6、前边的辅助线,这样一幅具有透视关系的画就画好了。从中你们还发现了什么?(回到讨论幻灯片)——和地面垂直的线仍然垂直。总结画的方法(出示第12张幻灯片)设计意图:[通过实践,学生能准确的找出图片中的视平线和消失点。能够以近大远小的透视原理来观察景物。从而发现生活中更多的透视现象。]三、  布置作业(出示作业幻灯片,并播放音乐)四、评价作业:作业评价标准:1、透视现象是否能合理把握;2、线条是否流畅;3、画面是否完整;4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来五、课堂小结。1、让学生总结我们今天学习到什么?我们会画什么了. 2、同学们,我们今天学习了近大远小的透视关系,了解到在生

7、活中同样大小的物体距离我们有远近时,会出现不同的大小变化。所以美就在我们身边,老师相信,我们每个同学都有一双慧眼,都能发现身边的美,让我们用自己的行动让班级、让学校变得更美丽!

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