浅谈多媒体在音乐欣赏教学中的运用

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1、浅谈多媒体在音乐欣赏教学中的运用——音乐欣赏《彼得与狼》教学有感哲：新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学冷F美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参上匕形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。"审美兴趣情景想象力表现亍乐课程标准》认为咅乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在咅乐课程中，欣赏这一教学领域被视为土1了效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、

2、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动&巾特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。’‘殳学生兴趣、调动学生主动性。P的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音月£意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI咅乐、文字、图片、动画、影像車寸然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的盍并激发起了强烈的音乐表现欲、创造

3、欲。《彼得与狼》的圧器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉西洋圧器的音圧和形状结构特点时，我通过r

4、真奏的音乐片段，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受利R曲的过程当中就能口然分辨出不同乐器的咅色，从而更进一步地去感受斥曲所表现的意境和情绪。在欣赏课《彼彳3对不同的班级做过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力集屮的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多媒申剳卩的学生占百分Z九I•以上，教学效果很好。由此可见，学生对于音乐、文字、图片、动画、动

5、态视频等多媒体乡t限度的调动学生的主观能动性。殳教学情景、提高学生表现力。宮生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调亏而且能以趣激思、提高教学的效果。我在赏析乐曲《彼得与狼》的片段音乐的教学屮，欣赏之前，我引导学生结冬尺器的音色及所表现的“人物''的情绪。学生在欣赏每段音乐的时候，展现在他们而前的都是一幅幅生动的动画：音月壬发出轻快活泼的音色，长笛快速流动的曲调，模仿了小鸟清脆婉转的鸣叫，学生情不自禁地进入了优美的故事情一」苗和鸭子的音乐吋

6、，展现在他们面前的是两幅紧张生动的画面，听到的音乐是幽默、诙谐的，让学生的情绪也跟着芒艮多学牛还模仿了猫和鸭了搞笑的表情和动作；学牛在欣赏彼得逮住大灰狼的咅乐时，轻松的咅乐（小提琴）和紧孑-起，使学生的情绪达到了最紧张、最激动的状态，好多学生都站起来也参加到了“战斗YU,有的学生甚至述模仿1芯的课堂氛围异常的融洽；学生在欣赏最后一段凯旋的音圧时，他们很自然地沉浸在优美的音圧和意境中，很多学生他们脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。;媒体为学生欣赏斥曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。

7、每段咅乐欣赏完以后，学生能很容易的区分每段孑乐以及乐曲所表现的意境和情绪。等到学生完整地欣赏《彼得与狼》时，再结合生动的画面、优美的景致去感受月匕、乐器的音色，自然产生了美好的遐想，并能用自己的表情、动作来表现音乐。虽教学效果，与学生情感共鸣。欠赏的吋候就有了美好的视听感受，能用生动优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致生动形象。不少学生0d木身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分咅乐以后，是这样说出口己感受的：“我在欣赏咅乐的时候思绪很今帀面，不时为故事里的小动物们担心，自己好象和彼得一起参

8、加了一次战斗。‘，有的学生说：“老师，小鸭子真可怜,E,不然也不会被大灰狼吃掉。”述有的学生说：“我最喜欢彼得，他那么勇敢、那么聪明，和小鸟一起逮住了狼。J©來才能战胜敌人！"由此可见，多媒体的恰当运用发挥了它的巨大作用，充分的调动了学生的多种感觉器官，从屯殳欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，从情感的角度去理解音乐，极人的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及《彼得与狼》的时候，学生只是单一的听磁带录咅，那注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受咅怎，远M勺效果显著；而利用多媒休进行欣赏教学则调

9、动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了它的作用，从多方面培养了学生5L：学生在音乐欣赏小感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐欣赏教学小必须营龙冬趣的坏境气氛。学生对旋律、圧器、速度、力度的感受，是由美的声音和美而有趣的画面对人脑的直接印象所造几结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同吋也很人程度的提高了教学效果。F义务教育音乐课程标准》