浅谈多媒体教学手段在音乐欣赏教学中的运用.doc

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1、浅谈多媒体教学手段在音乐欣赏教学中的运用音乐这门课是以审美为核心、以兴趣为动力，为了让学生喜欢音乐，开发他们对音乐的感知力，体验音乐的美感，提高他们的审美能力，在音乐欣赏中我尝试了多媒体教学手段，效果比较理想，下面我就浅谈一下音乐欣赏中的多媒体教学手段。音乐是听觉艺术，欣赏教学中的每个环节都离不开听。初听、有目的地分段听、有分析有评析地复听，但是单纯依靠听觉，或过多的讲述，就显得单调、枯燥、平谈乏味。因此，在音乐欣赏过程中，我们可以充分利用现代化多媒体教学手段，将音乐、图画、情节有机地结合在一起给音乐课塑造鲜活的氛围，使音乐形象在学生的心灵中产生巨大的

2、影响。（一）在欣赏教学中，应用媒体激发学生的学习兴趣中学音乐欣赏的内容非常广泛，涉及到巴洛克、古典、浪漫、现代各个时期；其中有艺术家的作品、也有常人的作品等，而现在大部分的学生都只对一些流行音乐、通俗音乐感兴趣，课本上很多好的音乐作品他们只是持观望态度。在教学中适时地借助媒体可以激发他们的学习兴趣，可以保持他们持续的学习欲望。如七年级的欣赏作品《伏尔加船夫曲》。这是一首流传很广的俄罗斯民歌，他深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任踏平世界的不平路

3、，对着太阳唱起歌。这首歌曲的速度徐缓，旋律朴实，是由著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的，这首歌曲的格调忧郁、深沉。歌中一再重复的劳动号子动机：53630

4、”，在力度变化上很有层次，它采用了由弱到强的处理方法,从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。对于这样一首“古老”的歌曲无论从哪个角度分析，学生都比较陌生，难以激起他们的兴趣，更不用说走进作品了。那么怎样才能让学生真正体会到作品的风格、情感呢？适时地进行多媒体辅助教学，在音画的意境中、在教师语言提示下，让学生感受作品艺术效果，使学生在这种可听、可

5、视的教学情境的感染中，逐渐引起了兴趣。因此在这一课教学中，在没有出示《福尔加船夫曲》标题之前我让学生闭着眼睛初听作品，并不时地衬着音乐有所提示：“音乐描绘描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景，这时再让学生睁开眼睛，他们突然发现媒体中流动的画面，这与他们头脑中想象的画面、教师提示的画面自然地联系起来了，使他们对作品的标题产生了联想。这样在适时的多媒体展示中，激发了他们的学习兴趣。（二）在欣赏教学中，运用媒体丰富与拓展教学内容教师是课程的传递者，这几年呈现出很多人们所喜爱的、与教材作品相关内容的不同表现形式

6、的艺术作品。如九年级教材中的《梁祝》。这一作品大多数学生都知道，但他们只能说出很肤浅的、表面的东西，只知道它是小提琴协奏曲。至于作品的真正内涵，学生的了解还很贫乏。怎样更好地让学生体会这一经典的音乐作品呢？在教学中我将《梁祝》中的“爱情主题”与越剧中“十八相送”的片断加以对比欣赏，让学生了解到小提琴协奏曲《梁祝》中运用了越剧的素材。在这基础上提问学生：“如果让我们创作，还可以用哪些艺术门类来改编《梁祝》？”在学生积极思考、踊跃发言后，我适量地播放了舞蹈的《梁祝》、杂技的《梁祝》、中西乐器结合演奏的《梁祝》等作品片断，让学生在听听、看看、唱唱、动动、议议

7、中，感受理解作品。这样既丰富拓展了教学内容，同时也开拓了学生的音乐视野，更重要的是培养了学生对音乐鉴赏的能力。（三）在欣赏教学中，运用媒体软件，营造和谐音乐氛围在音乐欣赏中，我们还可以充分利用各种打谱软件进行展示。在播放作品的时，可以将主题的乐谱同时播放，强化学生的视听效果；通过画面也可让学生自己创作主题，甚至配上简单的和声，真正发挥多媒体为音乐教学服务的功能。如在欣赏课中《了解管弦乐队的组成》。教师可以在软件上写上相应的音高、节奏，接着配上相应乐器的声音。这样让学生在愉快的教学氛围中，学生既能学到知识，又能通过他们的活动使音乐的符号通过媒体真正地动起

8、来了，充满了生命的活力。在运用媒体中，学生体会到了成功的喜悦，同时也营造了和谐的音乐氛围。几年的教学证明，音乐欣赏与多媒体技术相结合能使学生的音乐视野更开阔，可以帮助他们分析音乐作品，有利于深化德育与美育，使学生更好地感受、理解、创造音乐，提高音乐审美能力。当然，教学过程中也要注意突出音乐学科特点，做到让多媒体技术更好的为教学服务。