精彩极了和糟糕透了说课稿

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿尊敬的评委，主持人，亲爱的同学们，大家好！我是xx号选手。我今天说课的题目是：《“精彩极了”和“糟糕透了”》的第二课时。这是语文s版六年级上册第三单元《温暖的记忆》中的一篇精读课文。下面我从以下4个方面对来进行我的说课。一、说教材说教材部分包括了一下个方面的内容：1、教材分析（1）教材内容《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲述的是作者童年时写了一首诗，父母亲对他的作品却有着截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。（2）教材地位及作用首先，本课来自第三单元《温暖的回忆》，上承第二单元《爱我中华

2、》，让学生在被激发了爱国感情之后，通过跟随作者的回忆脚步继续感悟和体会身边无形的爱，引导学生形成正确的情感价值观。其次，本课是在学习了五年级下册第二单元《人类的伙伴》的基础上，再次体会作者是怎样表达情感的课文，通过本课为六年级下册第四单元的《情暖人间》的学习做铺垫。（3）学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，并初步具有了把握课文内容的能力，他们会结合自己的生活经验进行思考，体会作者的情感，读出自己的独特感受。这篇文章与学生的生活实际、情感体验十分接近，很能引起学生的共鸣，只要引导学生仔细的品读课文的相关句子，创设情境带他们进入当时的场景，并联系自己的亲身经历，

3、他们就不难感悟到父母的不同评价都是出自对巴迪的爱，体会到这种爱的伟大，带给人的无穷力量。（4）课标要求新课标提出小学第三学段的阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文和自己积累，推想课文中有关词句的意思，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，敢于提出自己的看法，说出自己的真实感受。2、教学目标《语文课程标准》明确指出要加强朗读和诵读，而且规定“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力”结合单元阅读训练重点以及以上的五个方面的分析，我从知识、能力、情感三方面制定了如下的教学目标：1、知识和技能（1）能正

4、确、流利、有感情朗读课文，背诵自己感受最深的段落。2、过程和方法（1）通过任务动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎么样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，初步领悟文章的基本表达方法。（2）结合自身生活实际，总结生活中对爱的点滴感悟，与同学交流，提高口头表达能力。3、情感态度和价值观感受父母两种不同评价中饱含的爱，体会爱的不同表达方式。3、教学重难点根据课文的内容，结合课标中的学段目标与本单元的主题，将教学重、难点确立为：教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价都是爱。教学难点：引导学生体会作者怎样逐步理解了父母两种不同的评价中中饱含的爱，感受爱的不同表

5、达方式。4、教材处理课文可以从两个方向来理解，一是父母对巴迪的作品的不同评价，二是按时间先后顺序记叙的，可分为两个部分来理解。教学本文我将按时间先后顺序，将课文分为两个部分即巴迪七八岁时以及以后的日子里，然后分别在这两部分中找到可以感受到父母不同评价都是爱的句子，这些句子描写了人物的动作，或语言，或心理活动，由此来体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。第一部分（1-14）课文详细地写出了作者七八岁时写的第一首诗的事情发生的经过和父母截然不同的态度。这部分对“我”的心理活动和情绪的变化也作了具体的描写，从高兴到悲伤，从渴望到失望。第二部

6、分（15-17）讲在以后的日子里，“我”取得的成就和慢慢理解了父亲的苦心，他深感自己是非常幸运的，同时也理解了在成长过程中，母亲的鼓励和父亲的严厉都是必要的，两者缺一不可。二、说教法和学法新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，同时强调要创设一定的情境，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读，让学生把书读好。基于这样的想法，我主要采用了朗读体会法、情境教学法、谈话法和自主探究法。此外，我还辅助使用了联系生活实际法进行教学。（1）教法1、朗读体会法。语文课程标准指出：各个学段都要重视朗读，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。朗读同时也是

7、学生自读自悟，披文入情的最好方。因此，我在教学中引导学生以读为主，选择合适的方式反复地读、多样的读，让学生在读中积累语言，在读中感悟文章的思想感情。2、情境教学法。语文课程标准指出：“教学应从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情景，为学生提供从事学习活动的机会，激发学生的学习兴趣，以及学好知识的愿望。”结合本文，我会运用自己的语言引导学生入情入境。3、谈话法。语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”通过师生平等对话，有利于引导学生积极思考，联系已有的经验体会人物的心理变化过程，加深对父无声的爱的理解。（2）学法1、自主探究法。