有多少课是有备而来.ppt

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1、有多少课是有备而来题解：来自歌词的灵感：有多少爱可以重来，有多少人可以等待？（换成）有多少课是有备而来，有多少孩子可以耽误？备不好课=上不好课=耽误孩子苏霍姆林斯基——《给教师的一百条建议》中的故事“这节课，我准备了一辈子，而且一般来说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我则花了约15分钟……”“一辈子”与“15分钟”！一语道出教师备课之真谛！战争与教学战前=备课战场=课堂战后=反思战前：勘察地形、分析敌情、人员和武器配备、采取的攻击策略、战时风险评估等等。备课：研读课标、钻研教材、学情分析、教学教法、课堂预设等等

2、。战场：发起冲锋、攻击方法、敌我接触、关注战斗情况、结束战斗等。课堂：有效导入、正确使用教学方法、师生（生生）双边互动、关注学生学习、课堂结束等。战后：总结反思。课后：总结反思。毛主席：不打无准备之战！经典战例官渡之战赤壁之战平型关大捷雁门关伏击战等等我们：不上无准备之课！经典课例窦桂梅《卖火柴的小姑娘》于永正《第一次抱母亲》薛法根《二泉映月》孙双金《黄河的主人》等等如何备好一节课一、备课的要求1．高度的准确性。凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的问题，也要准确把握，不能出现问题。有争议、不能作出结论的问题

3、，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。比如：课文中多音字的准确读音；课文中生字的准确书写；等等于永正老师：知识性的东西，不能有半点含糊！2．明确的目的性。教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。当前的现状：不结合班级与学生实际，千篇一律照抄现成教案的教学目标，结果就变成了”没有目标“。3．极强的针对性。备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学

4、生的实际情况出发。4．周密的计划性。就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。5．准确的预见性。备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是“准确”。在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。当下的备课活动通

5、常机械的划分为五个环节：备教材——备学生——备教法——备练习——备作业从备课的效果来看，单纯的五步备课法已经不能完全适应教育发展的新形势。二、创新备课的十一个环节（一）第一步：要在“通读新课标”上做理论依据准备课程标准是教师进行教学活动的指针，教师在备课之前应该认真的理解课程标准，了解课标的总体要求和对各年段的不同要求，为自己即将展开的教学活动找到明确的方向。省教育厅师资处卢焕雄处长：语文教师要把《新课标》揉烂、嚼碎、吃透。（二）第二步：要在“学情分析”上做足功夫在过去备课中，大家都有一个困惑：制定的学习目标和学生的学习实际有相脱离的

6、现象，目标制定不是过低就是过高．出现这种情况的原因可能是我们对学生的学习情况不了解，所以恰当的学情分析是提高教学效率的关键。　　了解学情，需要经过严格的技术训练：教师需要对学生进行问卷调查，需要对学生进行个别谈话，需要进行家访以便了解学生的家庭情况，需要在平时教学中通过教学观察、作业批改、试卷批阅等一系列手段收集学生的个性化资料以便建立学生的个性化档案，需要不断收集整理学生对教师教学的反馈意见等等，总之，教师需要通过调查、了解、观察等方式尽可能深入的了解学生。学情分析的内容有许多：1.了解学生的知识基础，确定新授课的起点。2.了解

7、全班学生学习层次状况，选择各类学生代表，以便课堂上因材施教，分类指导。3.了解学生的学习心理，充分预见学生可能存在的问题，在课堂上有针对性的加以分析，提高教学的有效性。4.了解学生对本学科学习方法的掌握情况，在教学中注意对学习方法的渗透，培养学生良好的学习习惯。（三）第三步：要在“钻研教材”上深刻挖掘钻研教材的基本方法：1.了解文章的体裁，选择准确、恰当的教法。这是钻研教材的基石。2.了解文章的时代背景和作者的创作意图，准确把握文章的情感和表达方式。这是钻研教材的内化。3.了解文章是如何遣词造句和布局谋篇，引导学生抓住重点、自主感悟、

8、学以致用。这是钻研教材的重点。词语教学案例于永正老师在《狐假虎威》中进行“管理”一词的教学时，首先请大家看看“管理”这个词在课文中的哪个句子中。学生们找到这个句子：“老天爷派我来管理你们百兽……”接着，于老师进行了迁移：