中等生也需要关爱.doc

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1、中等生也需要关爱顾秋华在“赏识教育”已绽放绚丽之花的今天，后进生成了教育的主角。后进生倍受关爱。班里的优等生自不必说，由于他们自身的良好素质，格外得到老师的青睐及同学们的羡慕，他们拥有了足够的荣誉感与优越感。在我们大谈培优补差的时候，却忽视了介于优等生和后进生之间的一个偌大的群体——“中等生”，他们犹如一个被遗忘的角落，很少沐浴到爱的阳光。这些“中等生”大都缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣。“中等生”长期缺乏教师特别的关心、帮助、教育和培养，在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会。作为教师，我们应履行教师

2、的职责，唤醒“中等生”沉睡的自信心。一、善于分析“中等生”。细心观察，全面了解，去发现学生的优点和缺点，为“中等生”的心理问题的疏导奠定基础。成息霖同学，父母常年在外地工作，与年迈的爷爷一起生活，因她衣着邋遢，头发凌乱，同学们都不喜欢和她交往，长期的独来独往，变得不爱说笑，眼神暗淡，虽然学习还算努力，但一直成绩平平。一次故事朗诵会，从语文老师那里得知她的朗诵能力很强，比赛前，我和语文老师一起辅导她，给她扎辫子，为她借来干净的衣服，她的朗诵博得了大家的热烈掌声。事后，我找她谈心，和她讨论怎样做好自己的卫生，渐渐地，她的衣着干净

3、了，头发不再凌乱了，学习也更加努力了，虽然她在学习上仍存在很多困难，但她会主动向别人请教，和同学的关系融洽了很多。从她的眼神中，我看到了自信、看到了神采飞扬。二、全面认识“中等生”。在一次心理活动课“正确看待自己的优点和缺点”上，我让学生找找自己的优点，说说别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心。活动中，当我问到：“谁来说说季斌（中等生）的优点？”没有人呼应，一段长时间的沉默。季斌的头低下了，不敢抬起来。这时，我提示：“同学们，你们没注意到，教室里的垃圾桶每天都谁倒的呀？“季斌倒的！”“他为我们班级还做了什么啊？”“

4、他每天负责开门，从不迟到。”“每天放学后，他都会等大家都走了，检查好门窗才走。”同学们一个个抢着要说。这是，我说道：“是啊，同学们，季斌的学习虽然不是很优秀，但他很勤劳，为班级做了很多事，勤劳的人同样值得大家的尊敬。”当我说完之后，大家的目光一致看向季斌，季斌的眼中噙着泪光，是激动、是感激、是承诺……这次活动后，他更勤劳了，学习也更勤奋了，在之后的一次测试中，有了重大的突破，当然一次考试还不能说明以后如何，但却让我认识到了中等生潜在的力量，就像我们常说的“给他们阳光，他们就会灿烂”。所以，不要忘记中等生也需要我们关注，也需要

5、我们爱护，帮他们找到自信的支点，为他们撑起一片希望的天空！三、换位理解“中等生”。曹蕾一个很文静的女孩，一次午习课上，转过身与后面的同学说笑，我轻轻地喊了一声“曹蕾”，并用手示意了一下禁止说话，她看了我一眼，继续她的话题，我生气了，大喊一声“曹蕾，过来！”但理智告诉我，不要发火，和她好好谈谈。我轻轻地对他说“曹蕾，要想获得别人的尊重，首先要学会尊重别人。请你站到老师的角度上考虑一下，你今天的所作所为过分吗？”话音刚落，她的眼泪夺眶而出，很明显，她认识到了自己的错误。我接着说“老师一直认为你是一个懂事的孩子，今天，你之所以这样

6、，有什么原因，可以和我说说吗？”通过和她的交流，知道了她是家里的第三个孩子，上边的哥哥姐姐因身体缺陷没法上学，家里把所有的希望都寄托在她的身上。站在孩子的角度，我理解孩子的强大压力需要得到释放，常用“假如我是一个学生”这样的话来提醒自己。同时，尽可能教会学生掌握心理换位的方法，认真考虑自己每一言行会引起老师什么样的反应。学生与学生之间、学生与老师之间的相互理解，相互信任，才能达到理想的教育效果。四、学会赏识“中等生”。欣赏学生、信任学生、给每个学生同等的关注。在上课提问中，让所有的学生都有参与的机会，而不是把眼睛总盯在几个“

7、尖子生”、“后进生”身上，要信任中等生，多给他们表现的机会。通过观察，我发现成润星做事心细而认真，不计较个人得失，很难得。开学初，在选英语课代表时，我提议让她担任。她胆怯地问我：“老师，我能行吗？”我很有信心地说：“相信自己，你能行。”在以后的学习中，她的成绩一直呈上升趋势。家长与我飞信聊天时说：“老师，孩子在家学习比以前用功多了。”此时，我更相信，她很快就会从中等生的行列进入优等生的行列。我要做的只是鼓励与等待。“中等生”的世界也是五彩斑斓的，他们也有憧憬，也有梦想。我们的教育者就是领头雁，要摆正心态，有一个正确的导向，要

8、把爱均匀地洒向班级的每个角落，在给予每个同学同等关怀与呵护的同时，引导他们互相帮助，学先进，促后进，带中间，以点带线，连线成面，让每一个学生都能展开理想的翅膀，在充满阳光的蓝天上，比翼齐飞！