课堂突发事件和处理方式及反思.doc

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1、在初一《实际应用与一元一次方程》数学课上，大家正在集体讨论一道数学应用题，我突然发现一位男同学正在埋头抄什么，走过去一看，他正在慌忙地抄练习册答案，我在其他同学还没有发现地情况下收了他的答案，继续引导学生讨论那道数学题。课后，我把他叫到一个偏僻的角落与他交心，开始他不承认答案是他的，说是在路上捡到的。我说勇于承担责任的人是“男子汉”，“男性的第一魅力是责任感”，这样他在犯错受到处罚时，就不会逃避责任，不仅如此，内心还平添几分自豪感。他听了老师的话后马上承认答案是他后来又在书店买了一本练习册。我说：“为了让你有更多的时间投入到学习中去，我也不请你罚抄了，我为你定一个期末数学考试的指标，若

2、你达到了，则将功补过，不需罚抄，若达不到，则寒假还需罚抄。”这样的处理，说是处罚，其实更是一种激励，这位同学真的达到了目标，取得了很大的进步。案例中的获得经验是教师要为学生犯错后所负的责任赋予价值。一件苦差事，没有人愿意做，若赋予其价值，则应者必众。