辅导方案（沈凯华）.doc

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1、怎样给我们的学生复习辅导？辅导，是我们教学中的一个重要环节，同时也是一个难题，也是最令学生头痛的。每当辅导时，学生就会情绪低落，学习积极性不高，给教学工作带来困难。这主要是以往传统的教学理念认为辅导只是巩固知识、强化记忆的过程，而忽视了对辅导的深入研究，使辅导成了学生繁重的劳动。那么，教师怎样指导学生进行辅导，才能让他们感受到辅导的乐趣，从而积极地投身到辅导中去呢？下面，我就浅谈一些具体方法。1、激发学生辅导的兴趣辅导课不同于一般的讲授新课，没有新鲜感，很难引起学生的求知欲望。因此，教师就要想办法调动学生的积极性，激发学生辅导的兴趣，并

2、要求学生根据自己的实际制定切实可行的辅导计划，使学生能发挥自己的主动性，积极地投入到辅导中去。2、调整学生的心理提到辅导，有一部分同学就畏难发愁，总认为自己太笨，学过的知识经过一段时间就会忘得无影无踪。实际上这是一种人人都存在的遗忘现象，只是有的人课后及时辅导，所以才遗忘得慢一些或少一点。针对学生的这种心理，我从关注学生的心理出发，在尊重个性的基础上，指导学生做好心理调整，引导学生进行自我心理训练，如每天或每节课都对自己说诸如“我能行”、“我不比别人差”等一些鼓励自己的话。通过反复训练，让学生增强对自己的信心，从而积极地进行辅导。3、攻

3、克重点、难点、疑点对学习过的知识都进行辅导，势必会给学生带来繁重的负担。因此，在辅导过程中，我抓住知识的重点、难点和疑点，指导学生重点掌握，减轻学生的学习负担。对于重点，我引导学生吃透，并尽可能在实际中加以运用；对于难点，我结合教材中的内容帮助学生理解，还加强学生间的交流，让学生在交流中解决这些难点。辅导最重要的是查漏补缺，对于学生一知半解的疑点，我决不模棱两可，轻易放过，为他们讲清、讲明，让他们彻底弄懂。4、指导学生适度记忆辅导中，离不开学生对以前学过知识的记忆。有些教师认为记忆的次数越多，越有助于学生记忆。心理学研究指出，一般学习程

4、度为150％为佳，过少或过多的记忆其效果也不好。因此，在记忆过程中一定要掌握记忆的度，不要将辅导变成枯燥的、无用的机械记忆。当然，如果学生记忆力差可以适度多记几次。5、采用灵活多样的辅导方法如果辅导方法呆板单调，时间长了，不可避免地会让学生觉得厌烦，使学生失去继续辅导的兴趣，况且同一种辅导方法也不会一直有效。因而，我指导学生辅导的方法灵活多样，满足学生的好奇心，保持新鲜感。例如，教师可以根据学生好胜的特点，用竞赛的方式进行辅导，以调动学生的积极性，让他们主动投入到辅导中。在教学中，教师可以根据知识重点、难点的不同，采用个人必答、小组必答

5、、抢答、小组轮答等形式辅导所学内容。这样，不仅使学生在辅导中始终有“新鲜感”，也使辅导做到了有的放矢。6、指导学生查漏补缺在教学过程中，我不但辅导学生进行辅导，还教会学生辅导的方法，使他们学会查漏补缺，找出自己知识上的薄弱环节，并自己制订计划，从而有选择地进行辅导，减轻辅导的负担。7、指导学生建立起自己的认知体系让学生建立起自己的认知体系，不但有助于学生将学过的知识条理化、系统化，更有助于学生进行有效记忆，还能使学生在总结中获得快乐。因此，辅导过程中，除了我对学生学过的知识进行整理外，我还注意指导学生自己归纳、整理知识，建立自己的认知结

6、构，从而帮助记忆、掌握。