读书莫放拦路虎.doc

《读书莫放拦路虎.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“学程导航”课时教学设计施教日期年月教学内容11读书莫放“拦路虎”共几课时1课型新授第几课时1学习目标知识与技能：朗读课文、理解课文内容。过程与方法：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情感、态度、价值观：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学资源学生已经有的读书、预习的经验预习设计本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们初步学会品味语言文字。学程预设导航策略调整与反思一、谈话导入（2分钟）

2、就自己如何解决“拦路虎”学生自由发表意见。齐读课文，谈谈对课题的理解二、点拨（12分钟）1、学生带着任务读课文自由读课文，要求：a读准字音，读通句子b画出不理解的字词句2、学生分组学习【学习单一】4分钟a交流读书中遇到的难以理解的字词句。出示生字，看看是否都理解了，不b理解的要求查字典解决。障碍模糊掌握连估带猜衷心扫除误解懒惰理解书页圈下来c组长带领下，多种方式自由选读，人人有机会读。同学之间相互质疑，互相解答。3、讨论、交流，读课文。　根据提示，分段：什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走有什么坏处。（1-2）通过查字典扫

3、除“拦路虎”。（3-4）三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。（11分钟）1．全班交流一、谈话导入说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？板书课题,理解“拦路虎”。结合审题，理解其比喻的手法，即形象的说法。二、点拨指名读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊”应该读成“móhu”四人以小组检查读书情况。重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着．差不多同时发生。(可以让学生再说几个这样的词语：连蹦带跳、连滚带爬……)障碍：阻碍前进的

4、东西，本文指不会读，不理解的词自学课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。　　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。　围绕以下问题思考：1、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？2．学生学会从默读中抓住重点句，知道读书中遇到生字，该怎么办。“要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个的从字典中去查找。”3．学生抓住重点句，谈感受四、总结延伸、熟读积累：（8分钟）【学习单二】2分钟采用多种形式练读全文。（打擂台、师生比试等）找出自己最喜欢的段落反复朗读。谈谈学了本

5、文后的感受。　五、课外拓展训练。（5分钟）　2、你是如何消灭读书时的拦路虎的？抓住几个连词，让学生反复诵读，受到潜移默化的教育。　3、如何查字典？　　（一）、要有耐心。　　（二）、要有恒心。　　抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、总结延伸、熟读积累：　　五、课外拓展训练。作业设计结合预习进行巩固。