认识人民币教学设计.doc

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1、教学设想本节课的教学适当调整了教材的呈现形式，力争体现新课标精神。在设计这节课，想从以下几个方面体现：(一)从生活出发，创设情景，感受与生活的紧密联系。教学中充分利用学生已有的生活经验展开教学，因为学生在生活中接触过人民币，尤其对一些个体家庭来说学生已有的生活经验会更丰富，因此教学中充分发挥学生的主体作用，把每个学生对人民币已有的认识展现出来，让学生互相学习、互相借鉴，最后教师引导归纳总结出辨别人民币的一般方法，体现学生的自主学习过程；在理解1元=10角的十进关系时，同样也设计了学生生活中比较熟悉的乘车情景----聪聪乘车到姥姥家去，没有1元整币，用积攒的零用钱如何付款，引发学生

2、的各种不同想法，从而体现培养学生思维的灵活性及归纳、推理的能力。（二）人人参与，发挥小组合作的学习方式。在设计给人民币分类和排队这一环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.使学生在合作交流的学习过程中分享不同的分类方法,有利于不同思维的碰撞,提高学生合作学习的意识。(三)体现人人学习有价值的数学课改理念。数学来源于生活,又服务于生活.设计模拟购物这个实践活动,使学生在亲历付钱、算钱、找钱的过程中感受人民币在生活中的功能和作用,进一步感悟数学知识与生活实际的紧密联系,培养学生的实践能力。认识人民币教案设计教学内容苏教版一年级数学下册第68-70页内容教学目标知识与技能：让大家

3、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。过程和方法：7让大家到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。情感态度与价值观：在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养大家思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点、难点重点认识一元以下人民币难点知道人民币单位之间的进率教学准备教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干学具：每小组（4人一组）准备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。每个学生个准备1角、2角、5角

4、、1元的纸币或硬币各1个。教学过程一、情境导入课件2展示：同学们，图上的小朋友在哪里，干什么？（超市买东西）买东西必须要带上什么呢？（钱）对，在日常生活中，我们经常会用到钱，如买东西、交学费等。其实，世界上有很多种钱，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）二、新知探究（一）认一认7导语：请同学们把自己准备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？1、自由认一认2、认识1元、1角、1分现在，老师要来考考你们（1）课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导学生说出特征。（指导看阿拉伯数字以及票面颜色）。（2）分别认识单位元、角、

5、分（板书）3、认识硬币、纸币你还认识哪些人民币，学生交流，师出示相应课件，注意引导学生看单位，说出纸币、硬币。4、引导学看“国徽”，进行爱护人民币的教育：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。质疑：怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔……破了要及时修补）。（二）分一分1、出示课件B：刚才我们认识了那么多人民币，我们一起来回顾一下吧！（1）快速一齐认一认。（2）你能给这些人民币分分类吗？2、独立思考，指名回答。（根据学生回答，师展示课件B或课件14）（课件B：单位分类，课件14：按制作材料分类）3、说明：分币和2角的人民币现在已经很少用到它了。（

6、三）连一连7导语：刚才我们认识了好多人民币，现在我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题（提醒学生不要把线连到人民币上，要爱护人民币）。1、生自由连。2、课件16展示，集体交流。（四）学习元、角、分之间的进率1、学习1元=10角（1）设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起去帮帮他吧！（出示课件16_（2）读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？（学生猜一猜）（3）出示课件18、19，数一数，记一记。伸出手指准备，跟老师数一数，适时提问。板书：1元=10角（反过来读一读）（4）巩固（出示课件19）2元=（）角6元=（）角30角=（）元2、学

7、习1角=10分（1）出示课件21，数一数，质疑：10个1分是几角呢？（2）点击课件21，板书：1角=10分（反过来读一读）三、生活应用1、试一试导语：今天，老师也带1元钱（出示1元纸币）到超市买东西，可是我想反它换成用角作单位的零钱，同学们愿意帮助老师吗？（1）质疑：1元可以换成几个5角？（出示5角纸币）独立思考回答，说说为什么？（强调1元=10角，出示课件18，几角和几角加起来要等于10角）（2）还可以怎样换呢？（适当提示）7a.小组合作，师巡加指导。（摆一摆，算一算，比一比谁