三月的教学反思 (1).doc

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1、2012-2013学年度第二学期二年级数学三月份教学反思王馨本月我所教学的内容是第一章《有余数的除法》、第二章《认数》和第三章《分米和毫米》三部分内容，下而将本月所教学的内容作如下反思：一、《有余数的除法》教学反思“有余数的除法”是苏教版小学数学第四册第一单元的内容，这一内容也是本册教材的一个重点与难点，它是从平均分的活动中抽象出的，在现实生活中具有十分广泛的用途。虽然学生在上学期己经熟练地掌握了乘法11诀和平均分的计算方法，有一定的基础，学起來似乎不会很难，但由丁学生的年龄特点与学习水平，在计算的过程中还是经常会产生错误，不是

2、商太小了，就是商太大了。要减少这样的错误发生，就必须使学生感悟出余数耍比除数小的规律，并牢记这一规律。因此我在教学中十分注重学生的实践操作，引导学生自主归纳。上计算课，对丁枯燥的算式学生提不起兴致，导致不管老师或是学生在讲计算过程的时候，其他学生听的效率很低。但这是一块非常重耍的内容，那么如何提高学生的参与性,如何吸引学生，这是教师在备课的时候耍精心考虑的。（一）、情境的创设耍灵活机动新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学,冃的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题（应用题）的教学。但我认为创设

3、情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，乂要照顾到知识的适用性，耍灵活机动。另外需耍特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重耍的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系，耍把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。（二）、练习形式多样，及时评价跟上对丁纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神來。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候,很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学

4、Z星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随吋抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需耍，会很认真。二、《认数》教学反思《认识更大的数》教学反思本单元在学生认识千以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主耍有四个部分：千以内数的认识、千以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接

5、触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在木单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的

6、理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：木单元将三位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。当然，在教学中，可以先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后再讨论写法。在读、写三位数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务，在读写中间有零的三位数的时候，碰到的困难比较多，我把这个问题提出来，让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础，较快较好地掌握了关于“零”的读写。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要将一些较大的数据改写成以白、或千作单位，这样既方便书写

7、，乂便于读数。在教学中，我利用学生收集的资料,放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写三位数的必要性，以提高学生数学学习能力。三、《分米和毫米》教学反思《分米和毫米》一课是国标本苏教版小学数学二年级下册的教学内容,我在教学后对照教学耍求有以下儿点思考：（一）、导耍“简”:我让学生联系上学期学过的厘米和米导入本课，通过学生测量文具盒引出长度单位分米，认识长度单位毫米则直接拿起数学书，问：如果要测量数学书的厚度，该用什么长度单位呢？然后让学生自己量一量看。在新知探索结束后乂以“今天小朋友们学了不少新本领，用这些

8、知识可以解决生活中的实际问题。”导入实践应用的练习环节。课中儿次的“导”比较简明，整个教学过程就显得自然而顺畅。（二）、教耍“精”:学生是学习的主体，教师是学生发展的促进者、引导者和合作者，把学生放在课堂教学的主体地位，老师的教就要体现在精心设计教学活动、精心设