人教版小学语文一年级上册d t n l (3).docx

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1、dtnl教学设计一、设计理念  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。【教学要求】1、学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3、培养学生看图和读

2、书的能力。【教学重点】1、学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。2、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。【教学过程】第一课时一、复习导入   昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“bpmf”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?二、学习声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去

3、瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)1、看图,提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声dedede,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗? ⑴ 学生尝试发音。 ⑵ 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。 ⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷ 领读,齐读,同桌互读,开火车读。3、辨别“d-b”的形。过渡:d的好朋友b也来了。(课件出示)⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

4、⑵ 谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右下半圆bbb。左下半圆ddd……  (课件演示bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)⑷ 我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(检查) 4、指导d的书写大家已经认识了d朋友,他邀请咱

5、们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。三、教学声母t 过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“ttt”)2、教学t的发音:⑴ 学生跟读,感受“t”的发音。⑵ 辨别“t”与“d”的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。3、指导t的书写: ⑴ 进行t与f的比较。声

6、母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操) 拍手念口诀伞柄朝上ttt,伞柄朝下fff。 ⑵ 课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。四、音节拼读过渡认识了拼音朋友“t、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。自由读。五、复习巩固 1、卡片认读d,t。 2、做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“ttt”;老师说“

7、一根拐棍”,学生接“fff”。(复习dt字型)六、小结第二课时一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)1、读卡片。2、做“拼一拼,读一读”游戏出示声母卡片dt,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。二、教学“n”过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞nnn,茶杯倒放nnn……)2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。3、辨析mn:念一念顺口溜,做一做

8、手指操。4、书写指导,示书写顺序,学生观察,练习。三

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