语文北师大版四年级下册《古诗二首》之《游园不值》.docx

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1、《游园不值》教案成都市熊猫路小学付裕教学目标：1、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境；3、培养学生热爱大自然热爱生活额情感教学重点：在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌意境教学难点：体会作者感情的变化课时：1课时教学过程：一、歌曲导入播放《相逢是首歌》，导入话题。二、学习古诗1、猜“游园不值”的意思。（绝大部分孩子可能会猜测，“游园不值”就是去有公园或园子感到不值得）此处教师不加评价，任由孩子们猜测2、读古诗，验证猜测。（1）自由读，读准字音，读出诗歌的节

2、奏感（2）小组读（选择喜欢的方式读：打节拍读，根据平仄韵律读）（3）小组展示读（4）在朗读的基础上，去理解诗歌，从而理解诗歌标题中的“值”字。师问：同学们读完诗以后，你们觉得诗人此次游园值还是不值呢？有学生可能会回答“不值”，因为“小扣柴扉久不开”，主人没有开门，诗人都没有进园子，所以“不值”，此刻学生内心应该是狂喜的，感觉自己猜对了“值”的意思。师接着问：门没有开，诗人一无所获吗？学生又回到诗句中，不难发现“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，学生能理解到诗人看见了“一枝红杏出墙来”。师抓住契机，问学生这次游园是“值

3、”还是“不值”呢？请大家翻开字典查查“值”有几种意思，从这几种意思中找一个合适的意思来理解诗的标题。学生找出“值”是“遇到”的意思，“游园不值”就是游园没有遇到主人，因为“小扣柴扉久不开”。为了让学生牢记“值”的意思，举例“值此新春佳节来临之际……”为例，并反复问“游园不值”的意思和原因。（5）在理解题目的基础上，体会作者的情感师：既然诗人没有遇到园子的主人，心情如何呢？（失望）师：诗人转身就走吗？（没有，诗人敲门敲了很久）师：诗人为什么要敲这么久的门呢？诗中有一个字非常明显的表达诗人的感情，请，同学们找找。学生很容

4、易个根据偏旁找出“怜”字。师：再查字典，看看这个“怜”字应该是什么意思呢？请从诗中找出证据来证明你的观点。师生共同分析：“怜苍苔”，主人不仅仅怜苍苔，也是怜春天，爱春天的一草一木。理解“应”“屐齿”。师补充：在当时，穿木屐是一种身份的象征，这时一种轻松自然的打扮，李白就有“脚著谢公屐，身登青云梯”的潇洒，诗人穿着木屐前往，说明了他的很悠闲，也体现出了他对春景的喜爱。“小扣”是轻轻的敲，体现了诗人的“怜爱”；“久”表示时间很久，即体现了诗人对主人的尊重，又体现了诗人对春景的喜爱。师：孩子们，诗人兴致勃勃的去游园，主人却

5、不在，如果是你，你此刻心情怎样呢？生：失落。师：那么诗人只有乘兴而来，败兴而归了？生：不，他看到了“支红杏出墙来”师：他看到这一枝红杏出墙来的时候，心情会怎样呢？他想到了什么呢？生：他应该是很兴奋，很激动的。他想到了满园子的春色怎么能被这小小的柴扉关住呢？师：因为这“一枝红杏”让他心情从失落变得兴奋起来了。那么，孩子们你们看到了满园春色了吗？（学生发挥丰富的想想能力，相互说说这满园春色的景象）学生说满园春色。师总结：多美的春景，多美的诗啊！孩子们看到的春景让我看到了叶绍翁的满园春色，真是心有多大，园子就有多大，心有多

6、美园子就有多美！听了你们的描述，我似乎也置身于姹紫嫣红、桃红柳绿中呢，我都能闻到金灿灿的油菜花香了。1、带着诗人对春天景色的喜爱，再读诗歌，感受诗人对春天的喜爱，也感知春天的美。2、拓展“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的比喻义。3、拓展“应怜屐齿印苍苔”与“应廉屐齿印苍苔”一、课堂小结游园虽不遇主人，课时这不遇中又遇到了“一枝红杏”，因这“一枝红杏”而让我们看到这满园春色，生活中有很多东西正如这一枝红杏一样可遇不可求，只要你有一颗寻美之心，美就在不经意之间出现在你的面前。我想，叶绍翁虽是不遇，可也算是值了。二、作业

7、1、把这首古诗编成歌曲来欣赏。2、赏春，写春，赞春。