中考物理复习基本复习建议.doc

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1、2011年中考物理基本复习建议　一、中考复习建议 　　1．教师要引导学生制定切实可行的复习计划 　　从某种程度上说，复习计划是考试现在与来来想要达到目标间的连接。不同层次学生的复习指导需要考虑细致，比如“优生”和成绩处于中等水平的“临界生”的复习定位应科学合理，学习态度端正，不能钻牛角尖。复习中“尖子生”对自己的实力不能过于盲目乐观，迷失自我。中等生对自我定位不能过于消极，丧失信心，过于盲从。而基础薄弱的学生更不能自暴自弃，悲观失望，放任自己，上课不听，作业不交，课上睡觉。 　　2．遵循复习的教学原则，实施科学训练 　　

2、复习教学可以巩固知识，温故知新，能将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化，同时能够纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷，加深对知识理解的准确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循一定的教学原则，坚持科学训练，保证复习训练的科学性、针对性与有效性。即： 　　原则一：突出重点，狠抓关键。中考复习要打破教材原有的章节界限，按知识内在联系，重新组织教材，有利于学生掌握教材的基本结构。但是复习内容多、范围广，不能平均用力，要突出重点，化解难点，澄清疑点，弥补弱点，即不仅突出必须掌握的重点知识，关键性问题，还要着重对模糊的认识

3、、糊涂的概念进行澄清，获得正确认识。同时从不同角度抓住教材线索和内在联系，把学过的知识和方法科学组织，澄清疑问之处，揭示共性、个性以及知识间的内在联系，及时弥补薄弱点。比如：电学中额定功率与实际功率的理解与把握是学生存在的难点，但也是教学的重点。 　　原则二：把准问题，摸准学情。能够针对性剖析、讨论学生认知上存在的问题，围绕制约学生认知发展的关键问题，或非智力因素上的薄弱点，针对性的排除疑难，澄清认识上的错误，弥补知识上缺陷。 　　原则三：突出方法，发展能力。复习中要引导和帮助学生总结研究物理问题，运用知识分析解释现象和

4、解决问题的方法，注意通过复习教学，让学生在原有认知水平上，进一步提高和发展分析、综合和归纳概括的能力。 　　原则四：科学训练，及时巩固。复习可以通过科学的训练，可以加深知识的理解，达到牢固掌握知识的目的。练习或习题不仅是掌握知识，巩固知识的重要途径之一，也是科学训练的有效载体。练习包括：课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，要明确各自功能。科学训练的着眼点，主要是要把我训练的及时性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。因此，复习的训练也要遵循一定练习的原则，即：循序渐进；由易到难──可采取

5、题组形式训练。适量适度，速度效度──保证训练的科学、有效。梯度广度，举一反三──适应学生最近发展区。立足能力，突出方法。──着眼学生的能力发展。另外，在科学训练时，可以依据过度学习理论，进行适度训练。 　　3．要细心梳理基础知识与概念，明确中考考查的能力要求 　　由于复习不是单纯的第一遍复习，也不是基础知识的单纯记忆，非常强调基础知识的自主梳理和归纳，因此要做到以下几点： 　　首先，坚持依纲扣本，加强知识梳理。复习时要查漏补缺，夯实基础，实现锦上添花。只有基础知识理解透彻，才能记得牢。学生对于基础知识的复习（概念、规律）

6、要以教材为本，知识梳理的一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。比如：光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”；电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”。要挖掘教材，注意细节；要重视教材中插图、表格和图表的研究。比如：基本概念的复习，要重视教材内容的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义以及其中蕴藏的学科规律。对一些易混淆的概念，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱，比如“额定功率”与“实际功率”、“相互作用力”与“相互平衡力”等。 

7、　　其次，细心理清考点，明确考查要求。教师以“中考指导书”为纲，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节；注意把握考点本身的基本含义及主要内容，注意不同考点的重组和内在联系，要求学生做到“基本概念熟悉在心，具体内容理解入脑”，不断温故知新。 　　4．要着重理科实验复的细节复习与针对性训练 　　中考物理历来将实验技能与科学探究活动的考查作为重点。各地中考理科试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。在复习中，要加强典型实验的操作训练。这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本

8、技能，体验学科知识的实际应用，还能提高复习应考的兴趣。复习时注意掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键，要重视每一个课本实验。学生要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握试验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理试验中出现的非预期现象，重点做好以下实验环节的复习。比如：重视小实验、小制作蕴含的物理原理，