等压面图的判读(精品课件).ppt

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1、2011年全国卷1、解析:由题干可知密度与温度成反比,温度越低密度越大,那此时甲的2500米上空,温度大约为6度左右,小于于乙和丙,故密度最大,对流最强烈.乙和丙相比,乙处近地面等温线略向上凸,用切线法得出中间温度大于周围,温度越高对流越强烈,故乙的对流强于丙.排序对流由小到大为丙《乙《甲,所以选D2011年全国卷2、解析:正午即再过4小时,该等压线将向东平移80km,可以推断甲地气温(注意是气温不是地温)从等压线趋势可判断——变低.所以甲地气温在逐渐下降(这个好像不能用14点气温最高解释,应该是来了冷空气,有锋

2、面存在.)故A错;2011年全国卷2、正午时,图中40km处的等压线移到了120处,即乙处,所以乙处出现强对流天气(原理同第9题的甲处).故B对.4小时后甲处和乙处相似,高空气温变低,密度变大,气流下沉,形成高压,丙的东侧有低压,故丙应吹西北风(北半球右偏);同理,甲应该吹偏北风或偏西风,总之不会吹偏南风.因为低压区在东部等压面图的判读1、从地面向高空,气压逐渐降低2、同一水平面上,等压面向上凸为高压、向下凹为低压3、近地面,气温低的地方气压高,气温高的地方气压低4、同一水平面上,气流从高压流向低压CDBA···

3、·1)请比较下列位置的气压高低:ADBC>>2)请比较下列位置的气压高低:ABCD>>凸高凹低例13)请比较下列位置的气温高低:AB<4)画出A、B两点间空气流动方向★等压线图的判读在地图上,把同一平面上同一时间气压值相同的各点用曲线连起来,这条曲线就是等压线。三、等压线图的判读在地图上,把同一平面上同一时间气压值相同的各点用曲线连起来,这条曲线就是等压线。考查要点判读气压场类型判读气压高低判读风向判读风力大小判读天气状况判读季节①等压线闭合,中心气压高于四周气压,叫高气压等压线闭合,中心气压低于四周气压,叫低气

4、压②由高气压向外延伸出来的狭长区域,叫做高压脊由低气压向外延伸出来的狭长区域,叫做低压槽③相邻两个高压脊之间或低压槽之间的部位为鞍部1.判读气压场类型指出图中的高压、低压、高压脊、低压槽、鞍部高压低压高压脊低压槽低压槽高压脊鞍部图表示北半球中纬地区11月某日等压线分布(单位:百帕)。据此完成下列要求:用虚线在图上划出低压槽(或高压脊)的位置。练一练:2.判读气压高低(01津晋卷)图是北半球部分地区某时刻地面天气图。图中a、b、c三地气压P相比较:A.Pa>Pb>PcB.Pa<Pb<PaC.Pb>Pc>PaD.Pb

5、<Pc<Pa√abc3.判读风向图表示北半球中纬地区11月某日等压线分布(单位:百帕)。据此完成下列要求:在图中画出甲地的风向。任一地点风向的画法:(1)画出过该点的切线,做垂直于切线的虚线,箭头由高压指向低压,即水平气压梯度力;(2)确定南、北半球后,面向水平气压梯度力的方向向右或向左偏30°~45°角,画出实线箭头,即过该点的风向。(A>B>C>D)997.51000.01002.510051007.5ACBDA、B、C、D四点风力大小顺序为:单位:百帕4.判读风力大小判读风力大小:等压线密集,风力大;等压线

6、稀疏,风力小A、B两点风力大小顺序为:(B>A)判读风力大小:等压线密集,风力大;等压线稀疏,风力小相邻两条等压线数值差越大,风力越大判读风力大小:等压线密集,风力大;等压线稀疏,风力小相邻两条等压线数值差越大,风力越大比例尺越大,风力越大C、D两点风力大小顺序为:(C>D)★1000100610121002100099810081005100210021000998ABDC1︰1000001︰1000001︰5000001︰500000单位:百帕ABCD四点风力大小顺序为:(A>B>C>D)练一练:5.判读天气

7、状况低1005.01002.510001005.01002.51000.0高判读天气状况:低压、低压槽控制为阴雨天气高压、高压脊控制为晴朗天气辐合上升辐散下沉★如上面所示四幅图中,所示范围内可能有阴雨天气的是A.①B.②C.③D.④①②995.0992.5990.0③995.0992.5990.0④√√判断北京、首尔、武汉、福州近期的天气状况如何?晴朗阴雨阴雨晴朗6.判读季节1月海平面气压分布图7月海平面气压分布图判读季节:夏季(北半球7月、南半球1月)大陆内部一般为低压冬季(北半球1月、南半球7月)大陆内部一般

8、为高压★根据右图判断季节是什么?陆地高压,海洋低压→北半球冬季→1月练一练:读下图,回答下列问题。(图中所示等压面为近地面等压面)(1)判断风向:风从________吹向________。(2)从季节上看,这种风一般在_______季出现。海洋陆地夏练一练:判读气压场类型判读气压高低判读风向判读风力大小判读天气状况判读季节三、等压线图的判读逆向判断即根据风向来判断等压线数

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