上传资源——国家青师课孟哲老师平面镜教学设计.doc

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1、《科学探究：平面镜成像》教学设计工作单位：黑龙江省哈尔滨市第一一三中学教师姓名：孟哲《科学探究：平面镜成像》教学设计一、课前准备1.教材分析本节内容属于《课程标准》中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“声和光”中的部分内容。《课程标准》中要求通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。也是《课程标准》中要求的第十四个学生必做实验。平面镜是教科版物理八年级上册第四章的第三节。是学习了光的反射知识后的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容，也是学生第一次经历完整的科学探究的全过程。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生

2、对此并不陌生，也很感兴趣，但对平面镜成像的特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。本节教学内容包括三部分，一是激情引趣，引导学生从生活经验中发现问题、并提出自己的看法；二是实验探究：平面镜成像时像与物的关系，通过实验总结出平面镜成像的特点；三是平面镜的应用和小结，能运用平面镜解决生活、生产中的实际问题，并将本节课学到的知识归纳、升华。2.学生分析初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们的可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。学生在学习上的独立性逐步增强，但是习惯、兴趣

3、、意志等非智力因素对学生的学习也发挥着重要的作用。所以在教学中要在最短时间内吸引学生的兴趣，调动学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到教学活动中，主动去发现、思考、探索、求知。平面镜所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已具备了一定的有关这方面的生活体验。通过前几章的学习，学生已经初步具备了实验探究的能力，并初步掌握了科学的物理研究方法。初学时，学生可能对“虚像”的概念陌生，理解较困难，教学时要加以铺垫，要使学生理解、接受，而不是简单的告诉学生记住。3.设计理念陶行知教育思想的核心即“生活教育”：生活即教育、社会即学校、学做合一。从学生熟悉的生活现象

4、和已有的生活经验出发，才能让学生主动积极地参与到物理教学活动中来,从而更好地掌握物理基础知识，提高物理基本技能。所以针对初中生的认知水平，我将教材中的内容进行改编，按照学生的心理发展对实验探究进行拓展。首先，密切联系生活，在学生熟悉的自然、生活环境中寻找平面镜，先认识哪些物体可以看做是平面镜；其次，将生活场景在简单的小实验中呈现，带有目的性的感受平面镜中的像，进一步得出像的概念；再次，进行深度研究，学生在刚才感受的基础上，进一步探究平面镜成像时像与物的关系，在实验中不局限于教材，使探究多样化。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的

5、科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度；并借助理性探究将平面镜成像的特点上升的理论的高度；最后，构建多元化、发展性的评价体系，学生在汇报了自己小组的做法后，彼此交换意见，对各组方案的优缺点、结论的合理性进行交流，在交流中学习、借鉴、成长，学生在实践中产生科学思想、科学方法和科学精神，在潜移默化中培养学生的科学素养。4.教学资源多媒体、自制平面镜、白纸、刻度尺、物体(两支完全相同)、支架等。5.教学策略利用身边的现象和多媒体技术创设形象、生动的情境。用学生的直观感受突破教学的难点知识。学生通过动脑想、动手做、再思考，在探究活动中学习知识，提高能力。二、教学目

6、标依据三维教学目标，确定如下教学目标：1、合作完成“平面镜成像”的学习任务，理解虚像的形成及原理，能够利用平面镜成像特点解释生活中常见现象及其应用，体会科学探究过程中蕴含的科学方法。2、经历科学探究的完整过程，能够利用所提供学习器材自主探究，找到解决问题的方法和途径，成功得出平面镜成像特点。3、提高观察搜集信息、处理信息以及利用信息解决问题的能力；提高从实际问题中找到科学方法的能力。4、通过探究活动，乐于去主动的思考、质疑和讨论，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，产生对科学的喜爱和探究的兴趣。三、教学重点实验探究：平面镜成像时像与物的关系四、教学难

7、点虚像概念的建立五、教学过程【引入新课】1、观察像。同学们都照镜子看看。2、认识像。介绍像的概念：你照镜子时，镜子里的那个“你”，就是你的像。【设计意图】有意识地让学生感受像的存在，建立像的概念。【进行新课】1、游戏：照镜子基于学生已有的生活经验，请两位同学模仿照镜子时的情景，引导学生有目的观察，并提出自己的猜想。2、实验探究：平面镜成像时像与物的关系围绕学生的猜想，致力于解决以下问题：(1)像成在什么位置？(2)像是放大的、等大的还是缩小的？两个问题学生直接研究起来会很困难，教师需要适当的引导学生有目的分析和讨论。围绕自己的猜想，学生在设计实验时可能有以下设想和

8、困惑：(1