小學數學教學設計與反思.doc

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1、小学数学教学设计与反思基本信息课题义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元三位数乘两位数第一节口算乘法作者及工作单位王正香江西省九江市永修县永丰小学教材分析1.本节课主要学习一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法；课标中要求学生熟练掌握基本的口算方法。是学生已经在上学期学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上，进一步学习本节课的内容。2.学习这部分内容，一方面有利于学生完整掌握口算乘法的计算方法，并为以后进一步学习三位数乘两位数打下好的基础；另一方面也有利于学生在运用乘法解决实际问题的过程中，体会计算

2、与现实生活的联系，增强应用意识。学情分析根据历年来对学生的作业及试卷的分析，我认为主要有以下几点需要强调：1.学生对九九乘法表的掌握不够，经常出现计算的错误。2.计算过程中“满十进一”原则，容易忽略。3.因数末尾有0的数的口算方法及注意点。教学目标使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和儿百儿十的数乘一位数的口算方法。结合熟悉的生活背景，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。教学重点和难点重点：学习整数乘法的一般口算方法。难点：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解乂优化的一种算法。教学过程

3、教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、旧知铺垫用幻灯片岀示整十数、整百数乘一位数的口算题目。（要求学生说说口算的方法）幻灯片展示两位数乘两位数的计算题目。（让4位学生在演示板上进行展示，教师并简要评讲计算过程和结果）学生独立计算，并注意对口算结果的完整表达。了解学生对已有知识的掌握程度；通过练习复习九九乘法表及计算过程。二、讲授新课了解“速度"O幻灯片呈现课本45页的6种交通工具的时速。结合画面，教师简单介绍以上6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义。让学生说一说自己所了解的其它交通工具的速度。教学口算乘法。揭示课

4、题板书课题：口算乘法教学例1。（岀示课本46页两幅主题图）提出问题解决问题过程要求：首先，列算式。（教师板书）其次，要求学生用自己的知识经验独立口算。第三，回答计算结果。第四，汇报不同的算法。课堂小结。让学生自己归纳：两位数乘一位数的口算方法。因数末尾有0的数的口算方法及注意点。一、自主探索，理解“速度”的含义，并能说说生活中的交通工具的速度。二、同桌之间互相交流，思考老师所提问题，寻找解答方法。三、以四人为一组的形式，讨论不同的计算方法以及解答技巧。四、能够独立做出课堂小结。一、锻炼学生独立自主地学习能力以及提高小组合作的学

5、习兴趣。二、让学生学会善于发现问题，积极思考，举一反三，触类旁通。同时提高学牛的发散思维能力。三、巩固练习课本46页“做一做”课本练习六的第1〜3题。独立完成巩固新知，提高计算速度，训练解决问题的能力。四、课堂/J结、提问：进行乘法口算时应注意什么？你能举例说明吗？学生独立思考，畅谈所想。板书设计例1・（1）人骑自行车3小时可以行多少千米？16X3=48（千米）10X3=30（千米）6X3=18（千米）30+18=48（千米）答：人骑自行车3小时可以行48千米。（2）特快列车3小时可以行多少千米？160X3=480（千米）答：

6、特快列车3小时可以行480千米。学生学习活动评价设计自我评价题目正误分析原因例如：130X4=420X3乘4得12,满十要冋前位进1.150X6=90X计算结果忘记添上150末尾的"0”60X5=300V小组评价合作交流问题设计结果展示教师评价自主探索积极发言作业情况思维能力教学反思通过本节课的教学，并从学生的课堂表现和作业情况来看，我发现在学习过程中经常出现的一些问题，现在就这些问题进行分析。首先，学生对已有的基础知识学得不够扎实，在口算过程中出现的错误，大多体现在对九九乘法表的记忆不够深刻，针对这个问题，教师需要组织学生有

7、针对性地复习基础知识，同时加强练习。第二，有部分学生容易犯由粗心造成的计算错课，这就要求我们教师耐心的指导和督促，使孩子们慢慢地改正。这节课我采用了同桌交流、小组合作的方式进行教学，在很大程度上，调动了学生们的学习积极性，课堂气氛更加活跃，扌巴“要我学”变成“我要学”，使孩子们在一种轻松自然地状态下，发散他们的想象思维，畅谈所思所想，孩子们轻松快乐的探讨新知,这样学习效果更加显著，让孩子感觉到学习是多么快乐的事情！这也正符合新课标对老师所提出的要求。这节课设有学生学习活动评价，我觉得这是很有意义和价值的。很多孩子们往往在生活和

8、学习中会遇到这样或那样的问题，但他自己却很难发现到，这就要求我们教师不断地给予引导和指正。我们可以通过“学生学习活动评价表”帮助孩子们清楚地看到自己的不足之处，并加以改正。同时还可以学习到别人思考问题和解决问题的方式方法，使孩子们之间能够相互地补充和学习，不断地提升知识水平和