论文谈书面表达能力的培养.doc

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1、谈书面表达能力的培养贵阳市三十七中李庆红摘要：书面表达是高考试题中不可缺少的重要组成部分，在平时教学中教师要有计划的对学生进行培养。基础技能训练：词汇是基础，句子是关键，结合教材进行口语、书面训练，大量阅读，注意积累，专题仿写，书面表达和短文改错相结合，及时批改和讲解。应试技能训练：仔细审题，写提纲，写作过程，仔细检查。教师必须有计划对学生进行基础技能和应试技能训练，督促学生多背诵各种类型、各种文体的范文，多模仿、多练笔，这样学生的写作能力和应试能力才能提高。关键词：书面表达能力培养基础技能训练应试技巧训练书面表达是高考试题中不可缺少的重要组成部分，分数所占

2、的比重较大。它的主要目的在于考察学生的笔头交际能力，对学生综合运用语言能力要求较高。书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程。因此，在平时教学中要有计划的对学生进行培养，现结合自己的教学工作，谈谈我的做法。一、基础技能训练1.词汇是基础词汇是语言的最小组成单位，而文章是由句子组成的。要写出符合英语表达习惯的句子，必须重视词汇、句型、惯用法的学习。教材提供了内容丰富、原汁原味的语言素材。因此，我们应该以教材为中心，抓好基本功的训练。在教学中努力创设情景，对每个单元要求掌握的重点单词、词组、句型进行口头、笔头大量的操练，准确掌握它们的用法，培养学生模仿运用到熟练运

3、用的能力。每个单元学玩后听写本单元的单词、词组、句型，为写作打下牢固的语言基础。词汇教学中还要加强构词法的学习、加强单词记忆方法指导，加强语音的学习，培养学生结合读音记单词的能力，使学生在学习过程中逐步扩大词汇量。词汇量是写作的前提条件。2.句子是关键有了词汇、句型的基础，教师可以采用多种多样的方法对学生进行写作训练。（1）写好简单句：让学生掌握和熟练运用英语的五种简单句的基本句型，它是写好句子的基础。在写好简单句的基础上逐步过渡到使用较为复杂的结构来表达思想。（2）以教材为中心，用课文中的单词、词汇、句型造句，多做后头笔头英汉互译练习，这种练习有助于提高学

4、生连句成篇的能力，背诵重点句型以及精彩段落，背诵是学习语言的有效方法。（3）以教材为中心，多做句型转换练习，训练用多种句型表达同一意思，使表达生动、灵活且有变化。经过大量的写句子练习后，引导学生把句与句连成段或篇，让学生把顺序打乱的句子按一定逻辑顺序连成一段，在必要的地方加上连接词。教师在教学中应注意总结并教学生使用表达不同关系的关联词，如表示对比关系、时间顺序、结论等的关联词。有效采用不同的连接手段，能使文章层次分明，行文连贯。3.结合教材，进行口头、笔头的语篇训练充分利用教材特点，挖掘教材潜能。教材里有各种体裁的文章，在平时的教学中有意识的做一些概括中心

5、大意以及仿写、缩写、改写、扩写、续写等练习，引导学生归纳各类文章的写作特点。教师还可以提供一些关键词作提示，要求学生口头复述已学课文内容，复述之后，让学生把复述内容写下来。还可以要求学生用课文中的单词、词组编故事，先口头说，然后再把故事写下来。这样练习既巩固了课文中的词汇、句型，又有利于写作能力的提高。4.大量阅读，注意积累鼓励学生多阅读一些适合自己水平的英文报纸、杂志和名著简写本。准备一个课外积累，随时摘记文章中的有用词汇、短语、名言名句、谚语和精彩句子并加以背诵、记忆、模仿运用。大量阅读可以开阔学生视野，学到丰富的词汇，了解英语国家文化，还可以学到不同体

6、裁文章的写作技巧。只有积累了大量的语言素材，才为写作创造了可能。5.分专题进行模仿写作训练仿写是写作的最优秀的方法。以体裁为专题，如应用文（书信、日记、通知等）、记叙文、议论文，也可以题型为专题，如提纲式、图画式、图表式进行大量的系统仿写训练。阅读大量的各种体裁的范文，背诵可以套用的常见句型，使学生熟悉掌握各类文章的写作特点，模仿如何开头，如何谋篇布局，如何使用关联词，如何结尾。要提高写作能力，还要积极鼓励学生用英语写日记，使英语写作成为他们的一种自觉行为，教师可以每天抽查一个小组学生的日记，这样一段时间下来，很多学生就能写出比较正确的英语句子了。3.书面表

7、达和短文改错训练相结合做书面表达练习时，要求学生在作文时留出改错的地方，格式和短文改错一样。老师在批改时，对一些简单的错误，只需要在错词下面划一横线，让学生自己去改正，若改不出来可以问老师。对于比较难看出的错误，老师可以给学生改出来。经过一段时间的练习后，学生识别一些比较典型、常见错误的能力增强了，写作能力也提供了。4.及时批改，及时讲评书面表达练习后，及时批改、即使讲评对于写作能力的提高非常重要。没有讲评，就没有写作能力的提高。批改可以采取老师改和学生相互批改的方法。学生批改时，以小组为单位（4人一组，分组时注意好、中、差学生的搭配），共同讨论、共同找出小

8、组成员作文中存在的一些典型错误，摘录好词好句。教师抽