培养幼儿阅读习惯方法之我见.doc

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1、培养幼儿阅读习惯方法之我见开展幼儿阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生一定的联想，让孩子在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。那么，如何培养幼儿的早期阅读能力呢？本文就此浅谈个人体会与心得：一、营造环境，让孩子爱阅读“如入芝兰之室，久而不闻其香。”孩子是在环境的熏陶中成长的，所以一个良好的阅读环境的营造，是培养孩子良好阅读习惯的基础。1•让家里处处弥漫着书的墨香。对孩子而言，书是最好的营养品；“

2、身教重于言教”，要让孩子爱上书，家长首先自己得乐意于进食这种营养品。一个醉心于电视、麻将的家庭，可能有孩子成绩好的特例，但那孩子是不可能真正爱书爱学习的。不论是爸爸妈妈,还是老人，书房里工作时就不说了，就是饭后、睡前，沙发上、睡床上，都习惯于翻翻书，看看报。要有专门订阅的书籍杂志，到超市也是一个人陪着孩子在图书专区看书，一个人购物，到外地出差给孩子带的礼物一定有书，较好的亲戚朋友给孩子送礼物也会选择书，甚至还在网上选购了不少书籍，有自己看的，也有专门的儿童读物。家里不太讲究整洁，然而随时随手都有书读，书是的朋

3、友“有朋自远方来，不亦乐乎！”2•给孩子开辟一个习惯的阅读区。孩子的注意力是有限的，很容易受到外界的干扰，所以一个安静、舒适的阅读环境，能帮助孩子集中注意力专心读书。这种注意力的持续性，对孩子以后的发展是十分有益的。打通了卧室和阳台之间的墙，然后封闭和垫高阳台，铺上木地板，以此作为孩子的专门阅读区域，光线充足、相对安静，能够让孩子在这里静静地享受阅读的乐趣。3•给孩子准备一个大小高矮适中，属于他口己的书架。家有专门的书房，有满墙的书架，但在孩了眼屮，那些庞然大物，是属于爸爸妈妈的东西，他够不着，拿不到，这种距

4、离感让孩子和书无法亲密接触。所以给孩子准备了一米五高的儿童书架，上面摆满了他口己的图书，让孩子成为这些书的主人。每天孩子都会在书架前逗留徜徉，像是在巡视自己的图书王国；东翻四翻之后，往往能很满足地挑出一本自己喜欢的书，或者席地坐在木地板上，或者在自己的小书桌上，有时甚至朋在床上，细细翻阅起来。这种骄傲感和主人翁感会让孩子和书之间轻松建立起一种亲密的关系。每天这样既有利于培养孩子对书的感情和兴趣，也培养了孩子爱护和整理图书的好习惯。二、精选书籍，让孩子爱阅读关于交友，孔子曾有“益者三友”和“损者三友”的说法；读

5、书就是交朋友，所以“友直友谅友多闻”自然是最好的选择，耍通过阅读教孩子去认识大千世界，要通过阅读教孩子去认识真善美。1・避免说教式的图书。“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”关丁爱，关于友谊，关于勇敢，都需要孩子自己在阅读中通过故事去了解通过生活去体验，而不是直白的告诉他。那些很俗浅很生硬很矫情地、总是试图要教给孩子某个道理、要孩子接受某个结论的书籍，是要尽量避免的。什么孟母三迁，什么孔融让梨，什么囊萤映雪，也许真有其事，也许用心良苦，但是脱离生活，脱离孩子的思想实际，说严重一点，其至还反人性,不读也罢。

6、真正的教育是渗透式的，是春风化雨，润物无声，而不是苦口婆心的灌输和说教。2•不要让阅读功利化。阅读兴趣的激发才是最重要的。不要神童，不要什么哈佛女孩牛津女孩，不要让孩子以为读书就是认字，读书就是背诵,读书就是做题，这只会让孩子厌倦读书。耍让孩子觉得阅读能够满足自己的好奇心，读书是一件好玩的事情，兴起而至，兴尽而返，童心永在，乐此不疲。3•孩子的阅读主要以绘本为主。所以在选择此类图书时，最初应该选择那些图画较大而文字较少的书籍，让孩了能通过观察充分认识图画的内容。这时，图画的质量就是家长应该足够重视的。现在市面

7、上绘木很多，但画面单一而且粗糙。所以应该尽可能的选择一些口碑较好，画面丰富，表现手法多样的绘本，可以是卡通的，黑白的，国画的，油画的等等，在阅读图书的同时，让孩子也能感受到艺术的美，也算是一种美的熏陶吧。另外，在科普读物的选择上，要把趣味性放在第一位。孩子的好奇心是与生俱来的，所以在阅读的过程中，那些有趣的图书会不断刺激孩子的好奇心，让孩子想看个究竟，这就达到了阅读的冃的。三、亲子阅读，让孩子爱阅读孩子的注意力有限，阅读能力有限，所以亲子阅读很必要，但是亲子阅读代替不了孩子阅读的自主性。每次买了新书，都会在第

8、一时间让孩子口己先随意翻一番，尽管孩子还认识不了多少字，但是通过图画，让孩子建立对图书的第一印象和初步理解；孩子会选出孩子认为最有意思的一本来，一起阅读，我会把文字读给孩子听，孩子在听的同时会在图画中找到相关信息，从而加深了对书本内容的认知和理解。这种亲子阅读和自主阅读相结合的办法，既激发了孩子的好奇心，满足了孩子的求知欲，也加深了父母和孩子的感情。在适当的时候，还会和孩子互换角色，让孩子当家长当老