学习动机ppt课件.ppt

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1、第六章学习动机一、学习动机概述二、学习动机理论三、学习动机培养1第一节学习动机概述学习动机与结构学习动机的种类学习动机与学习效果的关系2案例：英国教师吻猪的故事在英国南部的一所学校，有一位老师调任一个差班的班主任，这些孩子很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻一头猪。”孩子们问：“这是真的吗？”教师说：“我还要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。从那天起，他们课堂纪律变好了，学习积极性很高，既使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头大母猪吗？”半年

2、后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师来到放牧场。孩子们在猪圈里找到了一只又大又肥的母猪，老师轻轻吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合。思考：什么原因导致学生学习成绩的提高？你为什么要学习？3第一节学习动机概述一、学习动机与结构学习动机是指激发和维持个体进行学习活动，并使学习活动朝向某一学业目标的内在心理过程或内部动力。学习动机解释了“人为什么要学习”的问题。学习动机结构学习动机是由需要和诱因共同组成。需要是支配有机体行动的内部原因，诱因是与需要相联系的外部刺激物。4二、学习动机的种类（一

3、）按学习动机的社会意义：正确的高尚的学习动机错误的低下的学习动机（二）按学习动机起作用的长短直接的近景动机：表扬、奖学金、学习过程中的快乐愉悦。间接的远景动机：出人投地、造福社会等。5（三）按学习动机的诱因来源：内部动机和外部动机具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降。另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败，便一蹶不振。6（四）成就动机奥苏伯尔的认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：要求理解事物，

4、掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的需要；是内部动机。自我提高内驱力：个体因自己的能力或学业成就而赢得相应地位和威望的需要，是外部动机。附属内驱力：好孩子需要，为了保持长者们的赞许或同伴的接纳而表现出来的一种需，是外部动机。7思考？同一套颇有难度的试卷，做模拟试卷和高考试卷，你认为哪种情况考出好成绩的可能性大？为什么？8三、学习动机与学习效果的关系学习动机与学习效果的关系不是直接的，而是以学习为中介的。通常，学习动机作用和学习效果是统一的。其关系表现在：学习动机可以提高学习效果，学习效果可以增强动机作用。但是学习动机和学习效果的关系并不总是一致的。动机是以学习行

5、为为中介来影响学习效果的。而学习行为除了受学习动机的调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。9耶克斯-多德森定律曲线10耶克斯-多德森定律曲线分析中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与难度密切相关：难度适中的学习课题：中等强度的动机水平最佳，学习效率最高；容易或简单的课题：其最佳水平为较高的动机强度；复杂或困难的课题：其最佳水平为较低的动机强度。思考：耶克斯—多德森定律的教育意义？在考场中应如何运用这一定律呢？11案例：“我努力了，却没有好成绩”小静，在初中拥有

6、非常傲人的成绩，所有人都说她考上重点中学没有任何问题，但事实上，她中考并没有考好，勉强过了某所重点高中的分数线，她觉得那只是一次失误，高一期中考试，考了班上十多名，觉得自己应该能考得更好些，所以更加倍努力去学习，谁想到，期末考试竟然比上一次还下跌了好几名，面对越考越差的成绩，她油然而生一份深深的挫败感，学习的自信心都没有了，觉得自己脑子太笨了，不是学习的料，期中考试后的加班加点换来的结果这样，她真的无法接受，感觉自己整天精神恍惚，都快要崩溃了。12第二节学习动机理论成就动机理论归因理论自我效能感理论习得性无力感理论13一、成就动机理论测试：黑化肥发灰，灰化肥发黑；

7、黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑；黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰14人物：阿特金森观点：成就动机是一种努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。个体的成就动机：力求成功的动机，避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，他们会选择有难度的任务，且成功概率是50%的任务。对于太难或者太简单的任务，动机水平下降。避免失败者倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。15二、归因理论人物：海德、维纳观点：归因就是指人们对自己或他人的行为和结果进行分析，指出其性质或推论其原因的心理活动。四种主要原因：能力（稳定

8、的内部归因