余干二小教学案(5).doc

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1、余干二小教学案（第单元第课时）执笔：：任小青审核：：任小青审批：余会祥授课人：班级：课题9加几课型：要素综合方式授课日期：年月日教学目标：1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。教学重、难点分析：　【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】“凑十法”的思考过程。教学准备：

2、小棒20根，课件一、导学提纲学生把两个数相加等于10的算式写出来。二、问题导入 1．观察主题图。师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）三、合作探究投影出示皮球图．　引导：　　（1）这是一个盒子，盒子里面有多少小格？（有10个小格）（2）现在老师要往盒里放一些红皮球．师：谁能一眼看出放了多少个皮球？（老师用投影片演示往盒里放9个红皮球．）（3）你是怎么一眼看出放了9个红皮球？（4）盒子

3、外面有几个绿皮球？（5）要求盒里盒外一共有多少个皮球，怎样列式？板书：9＋2＝11（6）9个红皮球加2个绿皮球，请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球？老师边演示，边说：我们先把2个绿皮球分成1和1，然后，把这1个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，10再加剩下的1就是11．这种方法就是“凑十法”．　师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍．　　学生边说，老师边在式子上用连线表示：复备栏：　　再请几个同学说计算过程．　　提问：9加2时，为什么要把2分成1和1？

4、（因为9和1凑成10，所以要把2分成1和1）　四、拓展升华　2．数苹果。（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）板书设计9加几9+2=11作业设计：　9＋5＝□　9＋6＝□　9＋9＝□教学反思（反思、后记、备忘、随感等）：