高中地理-优化-韩庆营吴宏杰优化作业（讲授）.doc

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名韩庆营吴宏杰所教学科地理所教学段高二单位名称滕州三中、枣庄三中信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：《全球气压带风带》本课的教学目标和教学内容：1、理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律2、通过绘制三圈环流示意图，培养空间思维能力和实际动手能力3、掌握全球气压带风带的分布及移动请简述讲授环节的目的和内容，并

2、说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。1、“新课标”关注的是地球表面的气压带、风带的形成。三圈环流是假设地球表面均匀情况下的理想模式，实际上气压带和风带在近地面的分布是不连续的，因此用假设法由浅入深，符合学生思维特点。2、全球有7个气压带和6个风带，理解它们的形成和分布规律，可通过三圈环流来说明。理解三圈环流有两个基础，一是大气热力环流，一是风的形成及风向的转变。三圈环流的形成是本节课的难点，也是问题的突破口，因此特别强调学生的理解。本节课在复习热力环流的铺垫下，以ppt动画的形

3、式分步骤绘制地球上不同纬度的三个热力环流-------三圈环流。3、气压带、风带在一年内还随季节作周期性移动，其根本原因是太阳直射点的回归运动。模式图展示的是全球气压带和风带分布的平均状况，以此状况为参照，气压带和风带大致是（北半球）夏季北移、（北半球）冬季南移。4、技术应用：利用PPT演示，说明北半球三圈环流环流的形成；学生互动，尝试拖动鼠标填图全球气压带风带分布图；借助“全球气压带风带的移动”的FLASH动画形象直观的展示，便于学生观察移动情况，分析移动原因。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节

4、的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、活动一：ppt动画展示北半球三圈环流的形成，学生观察并思考由此形成的气压带风带。通过ppt动画分步骤绘制不同纬度的三个热力环流，由已学习的知识自然而然的得到这节课的三圈环流，进而理解的基础上归纳出得出的七个气压带六个风带。Ppt动画展示，速度可调节便于学生理解。三圈环流的形成理解上有很大的困难，在上节课热力环流的基础上通过ppt演示，能让学生理解三圈环流的形成，进而直观得到全球七个气压带六个风

5、带2．活动二：学生拖动鼠标，完成全球气压带风带分布图。利用屏幕拖动填图，加强全球七个气压带六个风带分布的掌握。屏幕拖动填图活动能检查同学掌握情况，并把分布情况反馈给全班同学。点此3、活动三：动画展示气压带风带的移动,同学注意观察二分二至的移动位置并思考移动原因flash展示更加直观，有利于学生理解气压带风带是如何移动的以及移动原因。点此点此