高中物理-优化-侯辰虎韩玉超（物理 侯辰虎、韩玉超）优化作业（讲授）.doc

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名侯辰虎韩玉超所教学科物理所教学段高二单位名称烟台市教科院莱阳市第一中学信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：气体的等温变化本课的教学目标和教学内容：（1）通过实验，了解气体实验定律。（2）通过对实验测量数据处理方法的学习，了解反比物理量用倒数研究，转化成正比函数图象的方法。（3）学会使用压强传感器，并学会使用计算机程序记录实验数据，处理拟合数据的图象。（4）学会用玻意耳定律

2、计算解决一些简单的气体等温变化的问题。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。由于本节课的实验结果采用数字化实验仪器，使得操作及测量的过程简化，提高了课堂的效率，并且实验数据的处理也通过EXCEL电子表格来完成，实验探究的过程完全交给学生进行课堂分组实验。在教学中，通过视频对学生进行简单的关于压强传感器及体积的读数等简单的培训，学生就可以独立地完成实验操作了，信息技术对课堂的优化作用得以突出表现出来。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），

3、并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持介绍实验装置，明确实验方法：（1）布置小组实验探究的任务，明确实验目的。（2）利用视频介绍实验装置及学习操作过程。（3）介绍压强计的单位及读数的方法，体积的单位及读数方法。（4）用摄像机拍摄一组同学的记录数据的过程，在全班进行展示。（1）播放视频，让每一组同学都清楚实验装置及学会操作过程。（2）拍摄记录数据过程，全班展示，同学点评。通过这些环节，学生明白了实验要干什么、怎么干，学生在实验过程中的操作目的性就强了。分组实验，探究实验结论：（1）学生按照要求分组实验。（2）

4、教师提示问题，学生思考怎样处理数据。（3）实验结论分析。（4）让两组学生汇报实验记录的数据，学生分析思考。（1）学生利用压强传感器进行分组实验。（2）学生利用电子表格处理实验数据。