案例：我喜欢的汽车.doc

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1、孙桥幼儿园2013学年第一学期“我在马路边”主题卷宗案例案例：我喜欢的汽车背景：马路，是孩子们再熟悉不过的环境，每天上学、放学的必经之地，所以这对于孩子来说，已经积累了一些初浅的相关知识。同时马路上来来往往的车辆，最能吸引孩子们的注意力，汽车的基本的外形特征孩子能说出一二来，几乎每个孩子都能对自己感兴趣的车侃侃而谈。但对于汽车更深一步的特性对孩子来讲还蕴涵着许多教育的契机，储藏着孩子们期待发现与探究的问题。马路边的交通设施与人们的城市生活息息相关，孩子们知道了马路上有斑马线，人要从斑马线上过马路，知道了

2、绿灯行，红灯停，黄灯准备的基本知识；还有那些有趣的标记、数字，其含义各不相同，耐人寻味；当然，还会涉及到如何遵守交通规则的问题，让孩子们从小建立起做文明市民的良好意识。这些对于孩子来讲有着许多和必要的教育价值，需要我们老师做更进一步的引导。我们观察到孩子们在外出活动对来往的车辆、路边的红绿灯、以及乘坐的大客车上的空调出风口、甚至广告拍上的风向标等产生了关注，因此，我们把握住孩子们的这一兴趣点，以此为切入口，开展《我在马路边》的主题活动。这一主题所产生的内容是与我们孩子的生活是息息相关的，是非常适合中班孩

3、子的年龄特点和这个年龄段所需要了解的知识点的。实录：中午吃好饭后，我和孩子们一起在操场上散步，走到临近公路那面围墙旁，孩子们争相观看公路上来来往往的车辆，相互间交谈着……居园：“我就是坐那辆孙桥一路车来的。”晨晨：“我和妈妈去家乐福买东西是坐免费车的。”凡凡：“我叔叔开出租车的，他开的是一辆红色的出租车。”琪琪说：“我的叔叔是警察，开警车的。”雯雯：“爸爸妈妈等一会儿开车会来接我的。”青青：“我家有两辆车呢爸爸开一辆，妈妈开一辆。”许多孩子跟着叫喊起来：我家有汽车，我家也有……这时，一辆消防队开过来，鲜

4、红的颜色，响亮的鸣声，引起了孩子们的注意。有的说：“这是救火车，我妈妈说的。”有的说：“我在电视上看到，救火车会把大火扑灭……”还有的说：“救火车里面装很多水，很像下雨……”孙桥幼儿园2013学年第一学期“我在马路边”主题卷宗案例随着远去消防车的鸣声，孩子们的议论仍然意犹未尽。对于孩子们的议论，我们马上都记录了下来。接着孩子们又议论起救护车和警车等各种车辆的问题，等孩子们谈论完，才将他们招回了活动室，取消了原先计划的第二个活动，决定以《我在马路边》为主题，开展《我喜欢的汽车》的谈话活动。这一下子引发了孩

5、子浓厚的兴趣，他们争先恐后地抢着说，回忆自己已有的经验，结合生活的实际争着表达，谈话活动达到高潮。今天，我临时改变了活动计划，从孩子当前的兴趣出发，灵活地组织了幼儿感兴趣的谈话活动。在活动中，善于倾听、发现的举动受到孩子们的欢迎。正是在老师尊重幼儿的前提下，孩子们的行动没有受到干涉，可贵的求知欲望得以激发，思维任意驰骋，使孩子们感到快乐。如果老师无视幼儿的兴趣，眼里没有孩子，依然按照原计划上课，那么，建立在幼儿不感兴趣的基础上的任何活动，最终的结果只能是失败，今天也就失去了一个极有价值的生成课题，这可是

6、幼儿当前最感兴趣的话题呀。老师能关注孩子，倾听、发现孩子们的需求，捕捉孩子们的兴趣点，弹性调整计划，正是观念行为转化的最好例证。分析：回想以前类似的教育活动，教师被禁锢在教育目标中，每天为完成教育目标收肠刮肚，将教育活动排得满满的，生怕完不成目标。孩子却总是不领情，上课时不是玩小玩意就是私下讲话，惹得老师成天生气。可是，这样的教育成效几乎为零，要不了多久，孩子们又“故伎重演”，因为他们天性好动的特性并不是教师制定的规则容易抑制得住的。反思和感悟：教育家陶行知先生曾说过：“你要当好一个先生吗？那要先当好一

7、个学生，只有当好了学生，才能当好先生。”在中国几千年来的传统教育中，教师的职责是传授知识，孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么，孩子学什么，教师拥有绝对的权威，在人格上没把孩子当成民主、独立、平等的主体。受其影响，眼下有些教师仍然把自己看得至高无上，总认为自己比孩子聪明，听到孩子的不同意见，就认为孩子故意找茬。这种观念，导致孩子被训斥，创造力被扼杀，表现欲减弱，严重影响了师幼之间良好关系的建立。其实，应该看到在孩子身上具有成人不具备的潜质和独特的思维方式，有时，他们能够把老师问得应答不上来。因此，作为一

8、名新时代的教师，应把孩子视为朋友、伙伴，共同学习，共同成长。陈芳孙桥幼儿园2013学年第一学期“我在马路边”主题卷宗案例2013年12月