陈艳红—教学反思.doc

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1、2014年高三总复习Unit5NelsonMandela一amodernheroThefirstperiodWriting教学反思陈艳红在这节课较好的阐释了新课标英语写作教学的理念。写作课的活动设计符合新课标提出的三个阶段的建议，写作任务的数量或选择符合新课标的要求，与学生的水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确，能够充分利用学生的已知生活为写作的资源或起点，符合高中阶段英语教学的特点。写作课基本上实现了预期的教学目标，学生们通过本节课的学习，讨论了2012全国卷的作文，掌握了记叙文的写作结构与句型表达。成功之处是对于以

2、下几个方面的认识：1•课堂目标耍明确，中心耍突出每节写作课要训练学生写什么，怎么写，必须抓住一个点，逐步达到学习目标。如这节课我就是教会学生写高考写作题型：记叙文作文，那么我设计的所有的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进，让学生最终掌握作文的框架结构和常用句型表达。2•选材要贴近生活，有指导意义在选择话题的时候，首先我们要灵活运用教材而不是教教材。这次写作的主题“申请参加夏令营”来源于教材；其次，写作来源于生活，话题的选择应该是学生熟悉的内容，有话可说的内容；再次，高中学习不仅仅是为了帮助学生向大学迈进，同时也是在学知识的过

3、程中形成正确的人生观，所有选择该话题也是在对学生进行思想教育，情感教育。3•活动设计要有趣味，要而向全体写作课常常让人觉得枯燥无味，活动设计旨在提高学生的兴趣，激发学生的参与意识，进而主动进行写作训练。小组讨论活动是对写作课的一个创新，它让枯燥的作文生动化，趣味化。学生在各自的小组屮参与讨论，既让学生都开口表达观点，又培养了学生探究合作的能力，在讨论中学生通过综合自己与同伴的观点，对所给话题都会有不同程度的认识和理解，同时小组之间又形成了竞争意识，这个活动让课堂气氛很活跃，收到了预期的效果。4.II语训练为前提，说写相结合要

4、真止全面提高学生写的能力应该是寓写于听、说等多方面的活动中，正女口:"nothingshouldbereadorspokenbeforeithasbeenheal'd,nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenreadorspoken.”可见,书而语是从口语发展來的，口语是书面语的基础。在训练写作技能吋，必须先让学生会口头表达,才会将说的内容转化成文字。以这堂课为例,我设计了三次口语训练。首先是导入部分，以回答两个问题的形式自由发言，即是对整个单元的复习，又是对本堂课写作内容的铺垫；然后是在小

5、组调查活动中，以讨论的形式给学生开11说的机会，最后是在写作过程中，让学生陈述观点，展示好的句型结构。5•范文赏析为指导，能学以致用通过对高屮生写作情况的分析发现，学生缺乏写作策略知识。为了保证学生高质量的输出，必须在写作课的前半段给学生输入大量的相关范例供学生学习模仿。如这节课我们进彳亍了精彩美文欣赏。在分析的过程屮指导学生找出框架模式和经典的句型表达，在写作的过程中，不仅要求学生模仿范文的结构，会正确使用范文中的句子，同时鼓励学生使用更丰富的句型，完成本堂课的写作任务。反思写作课，还有很多值得改进的地方：1.对于写作范文

6、挖掘得还不够深，引导得还不够细，导致学生思维没打开，写起來就不是非常灵活顺手。如果能够将范文中所有能用的表达分析透彻，并以此扩展，引导学生回顾所学的词汇和表达，那么写作过程就会顺利得多，学生在展示成果的时候也就会更有信心。2.对学生要求过高，估计过高，任务过重。在40分钟的时间内,要求学生全文都动笔完成，并展示成果，这个要求定得过高，导致最后全文展示时只有少部分学生完成习作，没有充分的时间一起进行仔细修改。如果在写作过程中，根据各个段落的难易程度不同，，容易段落的让学生口头表达，将中间最主要的段落练好笔，然后进行展示,并且全

7、班集体修改，这样既可以减轻任务，降低难度，节约时间，又能突出重点和难点，达到训练的目的。这次写作课型实践将对于我今后的写作课教学有很大的指导意义。同时通过这次实践我收获了很多。作为青年教师，就应该要勤于思考，勇于挑战，敢于创新，乐于反思，积累丰富的教学经验，形成鲜明的教学特色，最大限度的提升自我。