爱问的霍金教学设计3.doc

《爱问的霍金教学设计3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、爱问的霍金教学设计一、教学目标：　　1、能认读生字，会写“词、识、机、求”4个字。2、能正确、流利的朗读课文。二、教学重点、教学难点：1、识字写字。2、能正确、流利的朗读课文三、教具准备：生字卡片四、教学过程：　　第一课时一、激情导入。　1、同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？　2、出示课题“爱问的霍金”　3、指名读课题，全班齐读。二、学习生字。1、自由读课文，看看文中一共有多少个自然段？2、默读课文，圈出藏在

2、文中的生字宝宝，标出自然段。3、出示生字卡片，检查生字读音。4、记忆生字。5、指名读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字），听的同学也有要求（认真听，不说话）。7、读后评议8、教师范读课文。三、初读课文，整体感知课文内容。1、默读课文，感知课文内容。2、霍金是（　　　　　　　）。他小时候（　　　）喜欢问这问那。一天，霍金（　　）缠着妈妈问开了。　3、再读课文，思考课文中讲了霍金问了些什么？下节课我们再去做深入的探究。四、指导识字、写字。1、观察，读记生字。2

3、、看范写。3、学生临写。（提示写字姿势。）4、评析。五、板书设计：　　11、爱问的霍金　　特别喜欢问这问那