如何帮助学生积累语文知识.doc

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1、如何帮助学生积累语文知识心理学研究表明：某一领域实际知识的积累是产生对该领域的认识兴趣的基本条件。只有当某个领域的实际知识的积累达到了一定的程度时，才会产生对该领域的兴趣。一窍不通，只会兴趣索然。因此，重视语文知识的积累，对培养学生学习语文的兴趣具有非常重要的作用。那么，如何帮助学生积累语文知识呢？1、平时教学课文，及时梳理积累。语文教材中的课文，其地位和作用是很特别的。它既是每单元知识的“例子”，本身又包含着若干语文知识。只不过这些知识是零散的，不一定附着在教材的语文知识体系上。我们在语文教学中的一个重要任务，就是把

2、这些知识及时梳理，让学生在头脑中编码储存起来。这些知识包括：课文生字中的常用字、教材附录“现代汉语词语表”中的常用词、文言常用实词、虚词、特殊句式、文学文化文体常识等等。积累的方法是：每教学一课时，指导学生将必须积累的知识从课文的“预习提示”、“自读提示”、“注释”、“课文表现”、“思考与练习”中挑选出来。在每一个教学单元结束之后，有意识结合“单元知识”的整体要求进行归纳整理。整理时，要特别注意列出容易混淆的知识点。例如，有方言干扰的汉字读章，容易写错的形近字，容易用混的近义词，容易混淆的标点符号、修辞方法、文学文化文

3、体常识，难于掌握的文言实词、虚词、特殊句式等等。2、扩大课外阅读，做好延伸式积累。光靠课内积累是不够的，为了让学生有较为合理的知识结构，还得适当向课外延伸，做好延伸式积累。这种延伸，最好与课内知识有关，使其成为课内知识的延展和深化。具体做法：一是教导学生利用课余时间阅读有关语文知识的书刊，并把相关的知识整理出来；二是建议学生利用寒暑假期间阅读与课文有关的原著。如中国四大古典名著、鲁迅的《呐喊》、巴尔扎克的《人间喜剧》等。3、教师精选传授，搞好针对性积累。学生在课外积累语文知识，要受到资料和时间的限制，必然会有这样或那样

4、的缺陷。即使是积累课内语文知识，由于受到理解归纳能力的制约，有时也会出现顾此失彼的情况。因此有必要由教师动手，精选一部分课内外的语文知识传授给学生，以弥补学生积累中的某些缺陷。教师精选语文知识，要有针对性。所谓针对性，一是要针对学习语文的需要，所选的知识对课文有补充、扩展和深化作用，学生掌握了此类知识，有利于加深对课文的理解；二是针对学生的知识缺陷，学生缺什么，就传授什么，尽量将学生的语文知识缺陷弥补起来。根据这个原则，笔者在教学中主要精选三种知识传授给学生：一是与课文有直接联系的知识，如与课文内容有关的典故、诗词等。

5、二是学生难于查找、不易选择的知识，如中国名言警句、中外重要作家作品简介等。三是容易混淆的知识，如常用文体间（记叙文、说明文、议论文、散文）、常用表达方式和表现手法间等的区别。精选出来的这些知识，主要在授课时通过结合分析课文适时传授给学生。这样持之以恒，长期积累，就会积少成多。而当语文知识积累到一定的程度，就会进一步激起学生学习语文的兴趣，从而有效地提高学生的语文能力。