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1、“快乐成长”是低年级《品德与生活》课中的教学内容。如何让孩子快乐成长？是德育教育一个永恒的话题，也是时代对教育提出的新挑战。课件以PPT形式展示了一年级孩子学龄前的喜好、玩乐以及一天天长大后的变化、打算，抓住低年级孩子好奇、好动的特点，通过直观、形象、有趣的图像让学生联想到自己成长的经历，体会到成长的快乐，激发学生热爱生活，努力学习的兴趣。对低年级语文作业有效评价的思考作业评价是教学中一个重要的环节，是学生对所学知识、教师对所教内容的一个信息反馈。小学低年级语文作业存在着较大不足，不管书面作业，还是口头作

2、业，需要老师或家长的监督。要是没有监督，孩子们的作业质量往往会下降很多。那如何才能让孩子化被动为主动？一、印章评价，激发兴趣小学低年级的孩子都喜欢看动画片。我们可以用学生比较感兴趣的卡通漫画小印章来代替传统的打勾、打叉。比如对于那些字迹工整，正确率高的作业，可以在醒目的地方印上一个“喜羊羊——你真棒”表示赞扬；在字写得不够好，有错的作业上印上“沸羊羊——继续加油”表示鼓励；当孩子的字由于粗心出现了错误，印上一个哭脸，孩子看到后，心里自然会感到不好，下一次无论如何也会努力换回一个笑脸。在这个过程中孩子们会慢

3、慢养成认真写作业的习惯。二、分级评价，重在鼓励孩子们存在个体差异，如果都以统一的标准去看，成绩偏后的那部分学生无论如何都达不到好学生的要求，所以我们可以进行分级评价。我们可以把书面作业评价分正确率、字迹工整两部分，作业的正确率用A、B、C的等级评价，作业字迹工整用“小五星”评价，字写得最工整的打上三颗星，依次递减。针对那些学困生，只要作业达到某个级别的要求，就可以得到肯定。只要他们有进步的，就在他们的本子上递进一个等级，或者画上一个笑脸。对于其他有进步的同学，写上一两句鼓励的话。孩子们的努力和进步得到了肯

4、定，做作业也就自觉了。三、物质评价，点燃热情作业是一个需要坚持不懈的长期过程。低年级的孩子由于年龄小，往往在一段时间后，对这些评价会慢慢失去兴趣，出现松懈。所以我们要变着法子，不断变换激励方式，让孩子坚持下去，养成良好的作业习惯。比如10颗星或者5个A可以换一张绿卡，五张绿卡再换一张红卡，5张红卡换一张喜报，凭着这张喜报可以到老师或家长这里换取一份礼物。这使得孩子们学习的劲头更足，希望更加努力，积累更多的星星、红绿卡、喜报，换取更多礼物。这种物质评价能强烈地刺激到孩子，重新点燃孩子对作业的热情。本文来源：

5、台州晚报新课标提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视眼，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”显然，光靠语文课堂教学是远远不够的，还必须有课后的延伸。作业就是最好的利用时机。作业是教学的一个环节，它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务，评价作业则是教师的基本任务之一，是一项融知识，能力于一体的科学性工作，具有较强的技巧性，同时，评价作业也是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心，以

6、及思维，判断，辨别和评价能力的角度讲，作业的教育价值不是单纯完成作业能替代的.。因此，如何提高作业批改的时效性是老师们首要要解决的问题。小学低年级的孩子知识起点低，好奇心强，他们的学习动机大多取决于对学习内容感兴趣的程度和对老师的偏爱，喜欢接受表扬，接受新知识的能力较强。所以，要提高小学低年级的作业批改的有效性，要做到以下几点：一、提高作业的有效性针对小学低年级孩子的特点，我认为小学低年级语文作业可以尝试以下几种类型。1、朗读型作业。朗读，我国自古就非常重视。“读书百遍，其义自见”，道出了朗读的重要性。叶

7、圣陶先生曾经说过：“语文学科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。”对于低年级的孩子来说，朗读显得尤其重要，它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。但这类作业成绩较难检验，有些学生会偷懒不完成。所以提高学生朗读作业的质量，首先必须对学生的朗读进行指导。其次必须激发学生朗读的兴趣。如果条件许可，可以请学生将自己的朗读用录音机录下来，拿到学校与其他同学进行“朗读大比拼”。还可以尝试着进行配乐朗诵。2、积累型作业。语文学习的实质应该是“积累”的过程，积累是一个很重要的环节。字、词、句等基础知

8、识离不开抄、写、读、背这些手段。积累的是知识，达到一定的程度就会沉淀出能力，对夯实学生语文基础大有好处。特别是实行新课标以来，每天一篇新课文，10个左右的生字，8个左右的词语，这些都是必须掌握的。学完课文后，我们就可以引导收集词语。词语掌握到一定程度，还可以引导学生对词语进行归类，如ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式，描写季节的、描写天气的等等。《鲜花和星星》可以让学生仿写，还有哪些画面可以互相比较。《粗心的小画家》