人音版14册第四单元.doc

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1、人音版14册第四单元《乐海泛舟》（第二课时）教学设计一、教学目标1、通过《摇篮曲》的学习，使学生在学习歌曲的过程中感受到母亲养育自己的不易，从而以自己的实际行动回报父母、回报社会。2、把握音乐特征，能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。二、教学内容：学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。三、教学重点、难点1、重点：用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。2、难点： ① 感受、体验歌曲的速度、力度。② 这首歌曲的弱起小节的唱法、八度大跳以及高音。四、学情分析：七年级的学生，经过一学期的学期，音乐阅读水平有

2、了一定的提高，乐理知识有了较大进步，就是实际运用还存在一定差距，学生心里能够明白，但是在唱的时候不知道自己是否唱的对不对，所以看似简单的知识还要给学生反复的实践和练习。五、教学方法、手段1、多媒体课件演示法2、兴趣导入法3、发挥学生学习主动性六、教学过程（一）创设情境1、教师播放歌曲《让爱住我家》，学生踏着音乐的旋律走进教室。2、师生问好师：同学们，老师上周给大家布置了一个任务，让每个人在一周内24小时小心看护好一个鸡蛋，而且24小时内鸡蛋不离开自己的身体，今天老师要来检查，现在请同学们拿出你们保护了一周的鸡蛋。

3、生：鸡蛋什么样的情况都有，压碎的、放弃实验、今天从家里随便拿的等等，总之完好的很少。师：进行统计。用母亲怀胎十月来进行母爱教育。同时用简短的多媒体课件给同学们展示怀胎十月的不易。让学生讲述自己成长中最难忘父母做过的事情。生：开始讲述自己最难忘得母爱。【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。（二）新知识学习1、新歌欣赏：勃拉姆斯的《摇篮曲》。（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自

4、己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。2、勃拉姆斯简介在欧洲音乐文化发展史上曾与古典音乐大师巴赫、贝多芬齐名，俗称“3B”中之一。他的生平并不令人瞩目。但他的作品却在音乐史上占有令人瞩目的地位。勃拉姆斯1833年诞生在德国汉堡的一个职业乐师家中。父亲是他的第一个音乐教师。清苦的童年刚刚度过，十三罗的勃拉姆斯就为生活而奔波在娱乐场所。他说过:“象我这样艰难地过日子的人恐怕并不多。”这期间，他写了一百五十多首小品，为他日后的创作打下必要的

5、基础。3、新歌学唱（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。（3）强调在八度大跳处，用气息支持声音。（4）感受装饰音的作用并唱好装饰音。（5）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】（三）知识技能训练1、师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：（1

6、）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。（3）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，针对以上问题及不同学生学习理解能力采用以下三种方法进行训练：（1）学生逐字逐句练唱，教师听辨并进行对比范唱，学生审听声音效果再反复练唱。（2）教师利用肢体语言及生动形象的比喻，带动学生充分体会与理解声音的感觉后进行练唱。（3）学生进行对比范唱，通过对比分析获得正确声音效果后进行练唱。【设计意图：在引导学生进行审美体验、情感体验的基础上学习知识

7、技能。把表现歌曲的音乐情感作为声乐教学的主要关注点，将声乐技能训练融入到表现音乐情感中加以解决。】2、学生欣赏不同演唱形式歌曲片段，请学生谈谈听后感再练唱。【设计意图：让学生从多角度感受、体验歌曲的演唱技巧及情绪。】3、引导学生背记歌词、和伴奏，用连贯流畅、甜美柔和的声音声情并茂地完整演唱歌。【设计意图：完整呈现学生学习情况，初步检验技能训练效果】（四）审美提高师：同学们，我们学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》，现在我们再来欣赏一下我们东北的民歌《摇篮曲》，在欣赏的过程中大家试着比较一下中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐

8、情感方面有哪些异同点。（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）师：好，谁能来总结一下，中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点？生：（略）【设计意图】学生通过学习外国《摇篮曲》和欣赏东北民歌《摇篮曲》，比较、感受、体会中外《摇篮曲》在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点提高学生的审美能力。（五）情感升华【设计意图】学生通过对《摇篮曲》的学习，感受到音乐中