如何调控课堂气氛.doc

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1、结合教学实际谈如何调控课堂气氛一、教师的口令要富有感染力，根据课的内容要求和目的不同，教师的口令声音的大小强弱可灵活变化，这样可结合学生一种无形的感染，激发他们的情绪。教师要保持良好的精神状态，饱满的精神，是上好体育的保证，是直接感染影响学生注意力的集中，教师的精神形态可直接影响学生注意力的集中，教师有良好的精神状态才能较好地讲解动作要领，准确地做出动作的示范，给学生形成一个良好模范的形象。给学生营造一个生动、快乐的学习环境，这样才能上好体育课，更有利于学生的身心健康发展。二、增强课的趣味性，不仅可以激发学生的学习兴趣，使得课堂气氛活跃，还可以让学生在乐趣中掌握技术技巧，如

2、在田径的耐力跑的教学中，可选用“往返跑接力”游戏，在篮球运球的教学中，可采用分组运球接力游戏，都可以从教材内容、教具的设计着手，增加动作难度或设置其它的教具帮助，都可达到这一效果，如直接练习鱼跃前滚翻时，都可在垫的前面增加一物高一些，使练习者在鱼跃时就有跃起的体会。三、不应用统一的标准去要求他们，应做到区别对待，使不同的学生，在体育课上，都有所收获，认识和体会到自己的进步和不足，充满兴趣、信心百倍地参与到以后的体育运动中去。例如，在进行100米跑的教学和训练时，应先了解学生入学时的100米成绩，再有针对性地制定不同的、切合实际的标准。而不应该用统一的国家体育标准，毫无区别地

3、去要求所有的学生。因为国家体育标准中，所考虑到的特殊情况是比较少的。有些男学生，在入学时的100米成绩是11.5秒，他们可以不用再经过刻苦训练，就能在学期结束时，很顺利达标，而有些同学，在入学时的100米成绩是20秒，那么，既使他们平时学习、训练很刻苦，或许在学期结束时，按照达标标准，他们仍不能达标，如果纯粹按照国家体育锻炼标准的要求，去要求所有的学生，有时会挫伤一部分学生的积极性和信心。所以，事先了解学生的实际水平和情况，是非常关键、重要的。“教学有法，但无定法，贵在得法”，体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣

4、等要素，只要我们教师善于在课堂教学中挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造，选择新颖灵活的教法，使自己的讲解生动形象，妙趣横生，学生便学有兴趣，学有所得。如果师生双方都进入了角色，营造融洽的课堂气氛，便会收到事半功倍的教学效果。