阅读教学中培养学生自主学习能力的尝试.doc

《阅读教学中培养学生自主学习能力的尝试.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读教学中培养学生自主学习能力的尝试建构主义理论的先驱皮亚杰认为，认识是一种主动积极而不断建构的活动，学生的学习过程是建构自己认知结构的过程，真正的学习并不是由教师传授给儿童的，而是出自学生本身，要让学生自发的主动的进行学习，即自主学习。自主学习指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、口觉的计划、监控、评价、调整的过程。口主学习的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此自主学习的具体形式虽然也是多种多样，但始终有一条红线贯穿始终-一这就是“自主探索、自主发现”。语文阅读教学

2、中，可通过一下几点做法來培养学生自主学习能力。因此，在教学中建立以学生发展为本的教育理念，充分调动学生的积极性，使他们主动参与研究，使学习成为一种探索活动，培养学生的自主意识，使其在学习过程中不断摸索改进，形成一种适合自己的学习方法，让学生真正成为学习的主人。1、课前熟读课文，提出质疑，引发思考。预习分为两步完成。第一步是读书质疑，即在熟读课文基础上针对本课提出2——5个问题，然后由老师归疑，收录上有价值的问题反馈给学生；第二步是学生根据收录上来的有价值问题进行再次预习，并在文屮试着找出答案，画下来并作批注。课上先让学生根据自己的预习结果进行小组内反馈交流

3、，然后再进行全班交流，相互碰撞思维的火花，引发进一步思考。2、初步理解课文，写出感想或收获。在第一阶段一一读文质疑进行一段时间后，我发现一篇课文在未讲之前大部分学生L1经能初步把握文章的主旨，甚至于部分自学能力强的学生已经领悟了文章的深刻内涵。于是,在此基础上，让学生在每课的质疑之后写出自己对文章的理解。3、学生执教，老师退隐。郭思乐教授的生本教育认为，在初中和小学阶段，接受性的学习是很少的，大量的知识可以通过学生的自主学习获得。学生借助于L1有的知识经验L1经对新课文有了一定的理解，口学能力强的同学甚至已经理解了十Z八九。4、设计语文小报，梳理知识体系。

4、徳国哲学家海徳格尔认为，“教学比学习更困难……原因不仅仅在于教师必须有更多的知识储存，更在于教学必须教会学习，使学生掌握点金术。……教师与学生的关系是辅导者与学习的主人之间的关系，没有任何权威或长官意志学习是一个预习、学习、复习的整体环节，教师的作用就是要在着每一个环节中起到引导、帮助的作用，从而使学生学习，以达到满足其终身学习的需要。在新知识的学习结朿之后，学生根据自己的学习情况出版语文小报，可以整理本课知识点或以一篇带多篇，拓展阅读量等，逐步形成适合自己的独有的学习方法。