高中英语课堂中如何培养学生书面表达能力.doc

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1、高中英语课堂中如何培养学生书面表达能力中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号:1002-7661(2014)17-0115-01在高中英语课堂教学中培养学生书面表达能力，我认为是极其要的，我们要予以高度的重视，有针对性的对学生开展指导与训练，提高学生的语言综合运用能力。在平时训练中，学生存在许多问题，比如：词汇量太小，用词不准确，词汇拼写不到位；句子结构混乱，容易受到汉语思维的影响；审题不清，要点遗漏；文章没有条理，层次混乱；卷血不整洁，书写不规范。针对学生存在的问题，结合自己在教学中的感悟，我想

2、从下面几点谈谈一些训练的重点。一、以词汇为核心，加强基础写作训练中词汇匮乏是防碍写作的最大障碍之一，所谓“巧妇难为无米Z炊”，学生想要表达，但是无词可用。在平时训练屮，鼓励学生多读,多记，多积累，通过各种方法扩大自己的词汇量。收集学生书面表达中常见的拼写错误，发给学生。二、巧用句子结构，注意句子的时态语态加强对6种简单句的训练，用正确。对优生来说，鼓励英适当应用复合句以及非谓语相关知识，突显文章亮点，使文章丰富多彩。在表达的时候注意每个句子的谓语部分，检查时态以及语态。学生在写作时往往忽略了结构，比如常犯的

3、错误就是”there”句型，常常写成：Therearemanypeoplethinkthat-therebe句型后用动词原形。容易受到汉语思维的影响。三、审题细致，合理布局，要点要全合理安排文章段落，草拟提纲，拿出文章框架。明白先写什么，再写什么，处理好开头和结尾。合理过渡。增加文章层次感，使条理清晰，把每段的主题句拿出来。比如：第一段，点题，引出要点；第二段或二三段阐述，最后总结。仔细阅读书面表达要求，材料中的要点不可遗漏，要求学生打草稿，把要点分别写下來，抓住要点写作。遗漏或者没有讲清楚要点都会扣分。也

4、不要没有限度地乱发挥，吃力不讨好，需要学生的耐心和细致。在表达要点时也不要逐字逐句的翻译。巧用过渡词first,secondlastbutnottheleast・Inconelusion,whatsmore,however.onthecontrary,ononehand・ontheotherhand,inmyopinion等。正确使用过渡的关联词能够使文章自然地承上启下，脉络清晰。四、有针对地训练各种体裁的作文比如：图表类、议论文、记叙文、书信、便条、通知、说明文。特别是高三学生，半个月或者一个月集中写一种

5、类型的。积累一定的固定表达,掌握各种体裁文章的格式。五、养成检查，改错的好习惯写完文章后，多检查，检查语法和拼写错误。特别是每个句子的谓语部分，时态和语态是否正确，主谓是否一致，词组搭配是否正确，大小写,标点等错误。老师勤批改，划出错误，让学生改正。也可以把学生的习作互相交换改错。收集错误较多，较典型的集中点评，或卬出来让学生训练改错，让学生准备错题集。使学生在错误中成长。既练了改错，乂训练了写作，减少错误率。六、巧用激励性评语巧用激励性评语是培养学生写作能力的有效途径之一。激励性评语就是以鼓励性语言评价学

6、生作文的优点和取得的进步，并对其所付出的努力予以肯定和赞许。激励性评语可以使学生在学习的过程中“不断体验进步与成功，建立自信”，同时有助于学生认识口我，并“积极反思和有效调控自己的学习过程”，也有助于教师获得反馈信息，从而“反思和调整自己的教学行为”。（教育部.2003）利用作文和学生交流，有针对地对学生辅导。肯定学生的进步,如:Well.done.Goodjob.Keepup.Fantastic：,appreciateyourhand—writingWonderfulstructure・Tryyourbe

7、stand1believenexttimeyouW/l/doitmuchbetter・Yourcompositioniswellorganized.可以将学生们的优秀文章作为范文在班上朗读、传阅、交流；也可以选出文章出彩的地方，给予学生启发和鼓励。从而对学生的不足Z处加以引导，辅导针对个别学牛的遣词造句进行。引导学生就自己的问题想办法提高。（责任编辑刘凌芝）