如何引导学生感悟数学地应用价值-论文.pdf

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1、NewCurriculumResearch>>60I素质大讲堂如何引号学生感悟数学的应用价值◇湖北省公安县实验小学刘春红摘要：让学生不断地从生活中去感受数学，体现数学的价值。不断地创设生活情景，让学生自主地去探究数学。在课堂中开展有趣的数学活动，让学生在数学学．-j中学*-7合作，感受快乐。关键词：数学；乐趣；魅力；价值中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1671—0568(2014)06—0060—02《全日制义务教育新课程标准》指出，数学是人们生白无力，他们的数学学习也失去了真正的价值。活、劳动和学习必不可少

2、的工具。人类生活的方方面面都二、让学生不断地从解决问题中感受数学学习的魅力离不开数学，数学是人类生活的一部分。笔者结合自己的美国著名教育家布鲁纳说过，“探索是数学教学的生实际教学，总结了以下几点做法：命线，没有探索就没有数学的发展”．数学学习表面看来是一、让学生不断地从生活中去感受数学学习的乐趣很枯燥的，要想让学生主动地去学习、去探究，就得通过以往的学生在学习数学后，数学和生活很大程度上是各种方式去激发学生的兴趣。一方面使学生有可能去进行脱节的，只是为了考试而学习数学，背概念、死套公式等，思考和探索，另一方面又要使其感受到自

3、身已有的局限性．反而忽略了数学的真正价值。和以往的教学不同．现在的从而处于一种想知而不得、欲罢而不能的心理状态，引起数学教学不再是死记硬背、灌输式的形式了，学生的数学强烈的探索欲望。笔者在教学中也是这样做的，不断地创学习都很贴近自己熟悉的实际生活。只有真正运用数学知设生活情景，来激发学生的学习兴趣。创设情景一定要是识解决生活实际问题，才能激发学生的学习热情，使学生学生生活中熟悉的情景，不要海阔天空，胡乱编造。例如，切实感到数学就在自己的身边，体会到数学学习的趣味性一位老师在执教《垂直与平行》时，将孙悟空的金箍棒引和实用性。进

4、课堂，学生对《西游记》里面的孙悟空是特别喜爱的，有些概念性的东西不再是老师或教材归纳好了．再让金箍棒可以变化，可以变得无限长，这位老师很有创意，学生背，而是让学生从很多生活实例和熟悉的生活现象中她把金箍棒看成一条线段，变化后的金箍棒就是一条直线去感受。例如，在教学《找规律》时，不是一开始就告诉(两端可以无限延伸)，把线段和直线巧妙的联系起来了，学生．什么叫规律，而是通过一组组学生熟悉的、有规律为后面教学画直线埋下了伏笔。的图片，让学生在看、猜的过程中，去感受规律，直到学笔者在教学《求一个数比另一个数多多少》这个知识中，生对规

5、律已经有一个直观的感受了，才引导学生说出：像当时我们学校正利用课间开展传统体育活动——跳绳、踢这样一组一组反复出现的现象就叫有规律。学生不用死记毽子．在课问笔者刚刚和学生一起搞了一次跳绳的小比赛，就已经很清楚的认识了什么是有规律的事物了，并且能很于是上课就立刻用到了刚刚比赛的数据：女生一分钟跳了快的从周围熟悉的生活中找到类似的、有规律的其他现象14下．男生跳了9下。于是让学生自己来评比，哪个组跳和事物。知识重难点很快就突破了，也体现了数学的价值。得多?多几下?你是怎么判断的?学生在一系列问题以及有一位一年级学生，他的数学基础

6、很扎实，数学成绩比赛的情景中开始了《求一个数比另一个数多多少》的探究一直很优秀．可是偏偏在学习“人民币”这个知识的时候学习。在整个学习中，学生的积极性很高，浑然不觉得是卡壳了，笔者很焦急，心想像这样基础好的学生都卡壳，一节数学课。就这样，笔者在不断给孩子的数学学习创设那基础比他弱的学生学起来不是更难，可出乎笔者的意料生活情景中．引导学生开启了一个又一个数学知识的宝库。之外，其他有些数学基础较差的学生反而一学就通了。原三、让学生不断地从活动探究中感受数学学习的活力来这个笔者心中的优生在家中，他奶奶认为钱太脏，从不在课堂中开展有

7、趣的数学活动，让学生在数学学习中让他去自己用钱，甚至从不让他去碰钱．他不知道怎样只学会合作、感受快乐。新课标要求数学教学活动必须建立凭想象去学习认识人民币，所以才卡壳了。反而笔者曾认在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师为的基础较差的那几个学生．因为他们家庭环境让他们很应激发学生的学习积极性．向学生提供充分从事数学活动小就接触钱，经常用到人民币，当然就很快掌握了。后来的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理通过和家长沟通，那位奶奶开始放手让学生去接触钱，并解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获

8、得带着孩子去学习用钱，这个数学难题很快就不攻自破了。广泛的数学活动经验。从这些事例中，笔者也深深感受到一个道理．我们的笔者在开展有价值的数学活动时主要注重了两点，一数学知识都应该是来源于生活实际．而且是用于生活的。是要开展有趣的、能激起学生强烈参与欲望的游戏活动，如果学生的数学学习脱离了生