关于本科课堂教学状态评价工作的几点思考.doc

《关于本科课堂教学状态评价工作的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、辽东学院教学质量监控简报（第六十一期）主办单位：教学质量监控办公室时间：2009年11月12日关于本科课堂教学状态评价工作的几点思考本科课堂教学状态评价工作于10月20日启动，至今已有三周时间了。通过跟踪评价，可以看到全校教师都动了起来，大家把目光焦点注意到了课堂教学这一重要环节，特别是有些二级教学单位创新、扎实的工作，严谨地把握听、评课的每个环节，使每一个听课和被听课的教师都受到了启发和教育，让大家从深层次理解和把握本科课堂教学的内涵，更好地挖掘教师的潜质，这必将对全面提升辽东学院本科教学质量水平打下深深的伏笔。由于各二级教学单位工作的不平衡及听、评课过程中所发现的问题和理

2、解偏差，故引发几点思考，同时把有管理特色和好的经验及做法推介给大家，以便取长补短、相互借鉴，更好地推动课堂教学状态评价工作。一、关于本科课堂教学状态评价的目的本次课堂教学状态评价工作分两个阶段进行。第一阶段为10月20H-12月20日，以各二级教学单位为主体采用随堂听课、集中评课的方式对全体本科教师进行听、评课，对教师的课堂教学工作逐一进行点评，并进行排序，并选出一名优秀教师参加学校层面的观摩大赛。第二阶段为12月20日至明年1月15U,由学校统一安排，观摩教学，并进行教学经验交流。本次评价工作的冃的是重点帮扶授课质量较差的教师，提高其授课水平。建议采用课程群或课程组的方式进

3、行，即把相同或相近学科的教师划分为一个课程组，建立教师研讨、听、评课、教案设计、课件制作等交流活动制度。设想通过这样的活动，把教师的“个体”授课行为转化为“集体智慧”的演示过程，从而打造成一个“研究型教学”的教学团队，进而拉动整体教学水平的提高。二、关于本科课堂教学的评价标准最新出炉的本科课堂教学的评价标准，共分六条三个层次。其中前两条是课前准备。包括四种教学文件的准备，教学内容和教学纲要的吻合度，也包括教学内容的设计及教学环节的设计安排，是教学过程的前奏，应体现教师的智慧和经验。在这一环节中应体现教师对课程体系的把握及前后课程的关联度，及本课程在学科体系中所处的地位和所起的

4、作用，特别是对后续课程有什么作用和意义。这就体现了教师要对教学纲要和教材的理解和感悟，要有目的的提炼教学内容和科学的运用教学方法，而不是简单的照本宣科。最好每一堂课的“导入”和“悬念”的设计在教师教案中或腹稿中都能体现。当然，这里没有提及教师的授课守时、仪表、站姿等，大家应该理解为这些最基本的要求，应该融为大家的操行之中了，没有写进去，是因为我们应该做到。第3、4、5条，是课中的标准。耍求教师研究型教学、启发式的方法，师生互动的手段，学生的研究型学习及对学生学科体系的构建及学生学习方法的获得。这三条标准的内在要求是要求我们教师要彰显“个性”，要把毕生的所学，甚至所想交代给学生

5、，要让学生学会学习方法和获得知识的“路径”，以及做人的准则和正确的人生价值观，一个好的教师学生是终身不忘的。第6条是课后的标准。是课堂教学的延伸，它不是简单的要求每堂课给学生留几道思考题就完了，而是要让学生通过课堂的学习，把获得的学习方法和“路径”带着问题甚至“理想”自主学习的过程，这就是要求教师在授课过程中知识的前沿性及更深层次知识的引荐。要“看重”我们的学生，充分发挥学生的潜质，说不准我们学科未来的“大家”就出自我们的学生。当然，这一标准也不是终极标准，但它代表了现代教育理念下的课堂教学内在要求，笔者也想通过这番解读来引发大家的思考和讨论，进一步丰富和科学的构建课堂教学评

6、价标准。三、关于推介经济学院、旅游管理学院、艺术与设计学院、信息技术学院本次课堂教学评价工作的经验与具体做法的思考前一段的评价工作，通过工作方案及对听课工作的跟踪，我们发现上述四个教学单位，在具体做法上，各具特色，都能结合各自学院及学科和专业的特点，卓有成效地开展本科课堂教学状态评价工作，我们把他们的做法推介给大家，希望大家提高认识，取长补短，更好地推进本部门的工作。把本科课堂教学状态评价工作正真地落实到实处。艺术与设计学院在评课环节的做法上很值得借鉴。他们采取听两周一评课的做法，第--阶段听了15位教师的课。首先由教学工作委员会（院长、副院长、各系主任及骨干教师共九名组成）

7、在一起评课,并聘请教学质量监控办人员参加。针对教师的授课情况，根据6条评价标准深入剖析每一位教师的长处和不足，其过程是热烈、严谨和开诚布公，大家形成共识之后，再由系主任有理有据地把评价结果反馈给任课教师，教师都能欣然接受。第一阶段15名教师经评议有4名教师得到了大家的肯定，其余11名教师进入第二阶段听、评课，同时对教师进行了排序打分。我们认为，艺术与设计学院的做法很值得推介，其长处是两周一评，听课人不易淡忘，同吋，也能及时对授课质量有问题的教师及吋指出，及时改进提高。通过反复听、反复评，来推进教师提升教